ивних потягів), виміщення, що виражається в переорієнтації певного почуття, нав'язливої вЂ‹вЂ‹ідеї на іншу людину або об'єкт, звернені реакції (протилежна, зворотна тієї реакції, яку можна було б очікувати в даній ситуації).
Концепція цього автора справила величезний, вирішальний вплив на розкриття і розвиток в історії розглянутої проблеми, проблеми несвідомого і її ролі в структурі психіки людини.
ВИСНОВОК
Дана робота включає в свій основний зміст одну главу. У першому розділі розглядаються теоретичні аспекти вивчення свідомості та несвідомого. У ході їх дослідження окремо розглядаються основні компоненти, складові зміст поняття свідомості та підсвідомості.
У першому розділі першої глави висвітлюються різні погляди на предмет психології і становлення свідомості як предмет психології. Під другому розділі проводиться аналіз визначення понять свідомості, зокрема дається визначення і характеристика свідомості і підсвідомості, виробляється екскурс в історію, де розглядається виникнення і розвиток досліджуваних понять. У третьому розділі розглядається власне психологія свідомості, структура, складові елементи і види свідомості як вищого ступеня розвитку психіки і метод її дослідженнями. У четвертому розділі розглядається несвідоме і показана зв'язок свідомості і несвідомого прояви в психіці та поведінці людини.
Зміст першого розділу може бути використано педагогами, керівниками та всіма бажаючими для підготовки до уроку, лекції, семінару, доповіді.
На завершення даної роботи, коротко викладаю основні висновки:
1) Сутність свідомості, як вищої форми розвитку психіки, психічного відображення прийнято бачити в здатності людини до абстрактного вербального мислення, знаряддям і засобом якого є що виник в людському суспільстві мова, до пізнання на цій основі законів природи і суспільства.
2) Необхідно враховувати значне, часто вирішальний вплив бессознанія на прийняття рішення, при здійсненні певних дій. Свідомість знаходиться в невідривної зв'язку з несвідомим. p> Утворюють цю роботу розділи, хоча і висвітлюють різні сторони розглянутої проблеми, підпорядковані єдиному задуму і орієнтовані на розкриття різних сторін елементів свідомості і підсвідомості як цілісної системи. Висловлені в ній положення виражають лише одну з спроб підійти до вирішення досить складної і багатогранної проблеми свідомості і несвідомого.
ЛІТЕРАТУРА
1. Банщиков В.М. Проблеми свідомості. Матеріали симпозіуму. - М., 1966. p> 2. Бассін Ф.Б. Актуальність проблеми несвідомого на сучасному етапі розвитку психологічних захворювань, Філософські науки, № 3, 2006.
3. Зінченко В.П. Світи свідомості і структура свідомості, питання психології, № 2, 2006. p> 4. Леонтьєв О.М. Діяльність, свідомість, особистість. - М., 2005. - 356 с. p> 5. Михайлов Ф.Т. В«Свідомість і самосвідомістьВ», Філософські науки, № 6, 2006. p> 6. Нємов Р.С. В«ПсихологіяВ», книга 1. - М., 2 005. p> 7. Петренко В.Ф. В«Псіхосематіка свідомостіВ». - М., 2006. p> 8. Петровський А.В. Введення в психологію. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 1995.
9. Гіппенрейтер Ю. Б. Введення в загальну психологію. - М.: Изд-во МГУ, 1998. - 336с. p> 10. Фрейд З. Психологія несвідомого. - М., Наука, 1994
11. Первушина О.М. Загальна психологія: Методичні вказівки. - Новосибірськ: Науково-навчальний центр психології НГУ, 1996. - 43с. p> 12. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.І. Психологія і педагогіка - СПб.: Пітер, 2000. - 432с.: Іл. - (Серія В«Підручник нового століттяВ».) p> 13. Фрейд З. Вступ до психоаналіз. Лекції 1-15. М., Наука, 1991. - 406с. p> 14. Столяренко Л.Д. Основи психології в екзаменаційних питаннях і відповідях. - Ростов н/Д.: Фенікс, 2003. - 448с. (Серія В«Вища освітаВ».) p> 15. Виготський Л.С. Раннє дитинство// Відомості сочіненій.Т.4 - М.: Педагогіка 1984. - 340С. br/>
