ителів, коммеpсантов і т.д.
Соціально-економічні пpеобpазования в суспільстві, що почалися після 1917 р., торкнулися і pоссійской суpдопедагогікі.
Після революції в Росії формується єдина система корекційного початкової та середньої освіти: керівництво вихованням і навчанням інвалідів стає централізованим, створюються кафедри по підготовці вчителів для спеціальних шкіл, поступово зростає кількість таких шкіл (відбувається їх диференціація) і число учнів у них.
У СРСР склалася система спеціальних професійних училищ і технікумів для інвалідів. При цьому в наборі спеціальностей, пропонованих людині з обмеженими можливостями здоров'я (швачка, столяр, різьбяр по дереву і т.д.), відображається утилітарне уявлення про цілі навчання. Після закінчення СПТУ і технікумів інваліди потрапляли з розподілу в спеціальні групи на виробництві, що сприяло їх ізоляції в суспільстві.
Система вищої професійної освіти інвалідів в СРСР створена не була. Доступ інвалідів до якісної вищої професійній освіті залишався обмеженим: випадки навчання інвалідів - В«Талановитих одинаківВ» у вузах носили скоріше винятковий характер. p> Спроби створити сегрегованого (корекційну) систему вищої професійної освіти для інвалідів зазнали невдачі (Наприклад, створення В«НІСОРаВ» - Новосибірського інституту соціальної реабілітації, 1989 р.) .2 Систематично навчати інвалідів за програмами вищої професійної освіти у вузах загального типу також не виходило (Наприклад, в Московському інституті хімічного машинобудування (1932 р.). p> Початок новому підходу до професійної освіти інвалідів в Росії було покладено в 1934 році, коли в МГТУ ім. Н.Е. Баумана3 вперше за спеціальними програмами, але в інтегрованих умовах стали навчатися інваліди по слуху.
Життєздатність Бауманского підходу доведена часом: у протягом 75 років МГТУ ім. Н.Е. Баумана є практично єдиним в Росії вищим технічним навчальним закладом загального типу, де реалізована система вищої освіти інвалідів у звичайній освітньому середовищі. При цьому рівень знань і висока кваліфікація випускників-інвалідів дозволяє їм зайняти гідне місце в різних галузях професійної діяльності.
До початку 1990-х років, у зв'язку з соціально-економічної трансформацією суспільства, виникла необхідність реформування вищої професійної освіти інвалідів як базового елементу соціальної захищеності цієї групи осіб шляхом підвищення конкурентоспроможності їх на ринку труда.К початку 1990-х років, у зв'язку із соціально-економічною трансформацією суспільства, виникла необхідність реформування вищої професійної освіти інвалідів як базового елементу соціальної захищеності цієї групи осіб шляхом підвищення конкурентоспроможності їх на ринку праці.
У зв'язку з цим, в 1994 році в МГТУ ім. Н.Е. Баумана створюється Головний навчально-дослідний і методичний Центр професійної реабілітації осіб з обмеженими можливостями здоров'я (Інвалідів) (далі ГУІМЦ) - структурний підрозділ університету. p> Мета створення Центру полягає у здійсненні комплексної реабілітації інвалідів та інших осіб з дефектами слуху шляхом забезпечення їм можливостей отримання вищої професійної освіти з широкого спектру напрямів і спеціальностей університетської підготовки в МГТУ ім. Н.Е.Баумана відповідно до індивідуальної програми реабілітації.
На сьогоднішній день можна стверджувати, що причина успіху МГТУ ім. Н.Е. Баумана в галузі вищої професійної освіти інвалідів полягає в тому, що спеціальні освітні програми, з одного боку, залишаються в рамках державного освітнього стандарту з відповідними спеціальностями, з іншого - враховують спеціальні освітні потреби інвалідів (потреби в додаткових освітніх заходах та підтримки, в спеціальних
Висновок:
Таким чином, вивчивши положення глухонімих людей у суспільстві та їх навчання, я вважаю, що ідея навчання інвалідів за програмами професійного інтегрованої освіти була прогресивною для свого часу і відображала актуальні тенденції наших днів: суспільство потребує висококваліфікованих фахівцях, які незалежно від стану здоров'я здатні мислити творчо і створювати нове в різних областях професійної діяльності.
На сьогоднішній день можна стверджувати, що причина успіху МГТУ ім. Н.Е. Баумана в галузі вищої професійної освіти інвалідів полягає в тому, що спеціальні освітні програми, з одного боку, залишаються в рамках державного освітнього стандарту з відповідними спеціальностями, з іншого - враховують спеціальні освітні потреби інвалідів (потреби в додаткових освітніх заходах та підтримки, в спеціальних (індивідуалізованих) умовах навчання, технічних засобах, в особливому змісті і методах навчання, а також у медичних, соціальних та інших послугах, безпосередньо пов'язаних з утворенням і необхідних для успішного навчання).
Функціонування спеціальних освітніх програм в вузі вимагає спеціального ресурсного, навчально-методичного, штатно-кадрового і фінансового забезпечення. Реалізація...
