Ці листи прикріпляються по чотирьох сторонах кімнати.
Провідний зачитував спірні твердження, після чого учасники розходилися і вставали близько тих листів, на яких відображена їхня точка зору на дане питання. Після прийняття рішення кожен з учасників повинен був обґрунтувати: чому я вважаю саме так .
Вислухавши думки кожного з учасників, провідний у вигляді короткої лекції викладав свою думку. Вислухавши всі точки зору, учасники вибирали листи з твердженнями, найбільш підходящими для них тепер.
Наркоманія - це злочин.
Легкі наркотики нешкідливі.
Наркотики підвищують творчий потенціал.
Наркоманія - це хвороба.
Припинити вживати наркотики можна в будь-який момент.
Наркоманія виліковна.
Багато підлітки починають вживання наркотиків за компанію .
Люди, що вживають наркотики, дуже часто не усвідомлюють, що залежать від них.
Наркоман може померти від СНІДу.
Залежність від наркотиків формується тільки після їх багаторазового вживання.
За зовнішнім виглядом людини можна визначити, вживає він наркотики чи ні.
Наркоман може померти від передозування.
Продаж наркотиків не переслідується законом.
Лікування та реабілітація наркоманів повинні бути абсолютно безкоштовним, якщо держава хоче вирішити цю проблему.
Наркомани - це не люди.
Так само проводилася гра Відмова raquo ;. Учасники ділилися на підгрупи. Розігрувалися різні ситуації, в яких вони повинні були знайти якомога більше аргументів для рішучої відмови. Ведучий пропонував використовувати в кожній ситуації три стилі відмови: впевнений, агресивний, невпевнений.
Однокласник просить тебе дати йому телефон, щоб подзвонити.
Однокласник просить дозволу приготувати наркотик у тебе вдома.
Однокласник просить залишити якісь речі у тебе вдома.
Однокласник пропонує спробувати наркотик за компанію .
Однокласник просить відвезти якусь річ незнайомому тобі людині.
Однокласник просить дістати для нього наркотик.
Крім того, проводилися бесіди на задану тему, диспути, вирішення психологічних завдань і психотренінги, застосовувався метод мозкового штурму. Наприклад: зараз я на дошці намалюю людини.
Давайте відразу визначимося, хто це у нас буде - дівчина чи юнак?
Як ми назвемо нашого підлітка (бажано називати ім'ям, якого немає в класі)?
Скільки буде років нашому підлітку?
Хлопці, а зараз давайте спробуємо скласти збірний образ нашого підлітка, наділивши його позитивними і негативними якостями характеру.
(Хлопці називають позитивні і негативні якості збірного образ підлітка).
Скажіть, будь ласка, навіщо підлітки починають вживати наркотики?
Навіщо їм це треба?
Таким чином, при реалізації програми використовувалися такі методи і прийоми:
. Методи проблемного навчання:
створення проблемних ситуацій - постановка проблемного питання;
самостійна постановка, формулювання і вирішення проблеми учнями, яка включала пошук і відбір аргументів, фактів і доказів;
. Психолого-соціологічні:
рольова гра;
створення і рішення різних ситуацій.
. Методи практико-орієнтованої діяльності:
вправи та тренінги.
. Словесні методи: лекції та бесіди.
. Широко застосовується метод спостереження.
2.3. Аналіз результатів
Після розробки та апробації програми з профілактики наркоманії у підлітків була проведена контрольна діагностика.
Отримані результати підтвердили висновки констатуючого експерименту про те, що в досліджуваній групі серед підлітків немає алкогольної та наркотичної залежності (таблиця 6 та додаток 8).
Таблиця 6. Результати методики скрінігових тест на діагностику алкогольної/наркотичної залежності на констатирующем (1) і контрольному (2) етапах дослідження
№ учня по п пБаллиУровень№ по п пБаллиУровень12121212100- - 2120- - 200- - 2211- - 311- - 2300 - 410- - 2400- - 500- - 2500- - 600-- 2611- - 721- - 2710- - 811- - 2811- - 900- - 2921- ...
