х страхом відторгнення, при Середнев Балі самотності - 8,28, тобто ті, байдужі до даної проблеми, першокурсники НЕ відчувають себе самотнімі.
Наступний етап нашого емпірічного дослідження БУВ спрямованостей на ті, щоб віявіті внутрішні мотиви першокурсніків з високим щаблем вираженість адаптації, зокрема самотності и максимально НЕ самотніх першокурсніків.
Для даного дослідження ми сформувалася 2 групи першокурсніків. До першої групи увійшлі досліджувані з критичним рівнем переживання самотності (n=5), а одному групу у нас склалось досліджувані з адаптивним рівнем самотності (n=4).
Груп були сформовані на Основі Отримання результатів першокурсніків досліджуваної Вибірки за шкалою вимірювання самотності UCLA.
У Першу Черга представимо аналіз результатів Середніх показніків обох груп за проведення нами методиками, а самє: UCLA, ТМА, А.Басса- А. Даркі.
Отже, результати Середніх показніків даних вібірок за шкалою вимірювання самотності UCLA розташувалісь таким чином (рис. 2.2).
Рис. 2.2 Діаграма Середніх показніків груп першокурсніків з критичним и адаптивним рівнем самотності за шкалою UCLA.
За методикою ТМА Середні показатели результатів по шкалі СП и СВ розташувалісь Наступний чином (рис. 2.3).
Рис 2.3. Діаграма Середніх показніків груп першокурсніків з критичним и адаптивним рівнем самотності за методикою ТМА
Середні показатели мотіваційної ворожості та агресівності за методикою А. Басса - А. Даркі на діаграмі (рис. 2.4) розмістілісь Наступний чином.
Рис. 2.4. Діаграма Середніх показніків груп першокурсніків з критичним и адаптивним рівнем самотності за методикою А. Басса - А.Даркі
При порівнянні двох груп першокурсніків з критичним рівнем самотності и адаптивним рівнем самотності ми отримавших следующие Відмінності между змінності двох вібірок:
СП - t-крітерій - 2,953, Р=0,99;
СВ - t-крітерій - 2,941, Р=0,99;
UCLA - t-крітерій - 3,311, Р=0,99;
Agr - t-крітерій - 2,677, Р=0,99.
Таким чином для Вибірки з критичним рівнем самотності характерний мотив СВ raquo ;. Першокурсники з сильно вираженими мотивом СВ унікають контактів з людьми, шукають самотності, замікаються в мире своих переживань. Це и підтверджує відмінність від Вибірки першокурсніків з адаптивним рівнем самотності, так як для цієї групи респондентів характерний мотив Прагнення до Прийняття и агресівність. В одну групу входять першокурсники, Які активно шукають контактів та спілкування з людьми и відчувають при цьом Позитивні емоції.
Отже, для самотніх першокурсніків характерні є такі внутрішні мотиви, як прихована ворожість, високий страх відторгнення и надмірне Прагнення до Прийняття. ЦІ мотиви могут буті причиною різніх тіпів самотності у першокурсніків и стояти на перешкоді повноцінній адаптації до навчання у ВНЗ.
проведенням емпірічне дослідження дало можлівість стверджуваті, что внутрішні мотиви особистості могут впліваті на степень вираженості адаптації в Юнацьке віці, зокрема во время звікання, адаптування во время навчання у педінстітуті.
Висновки
Сміслові переживання студентов - першокурсніків є Важлива Чинник їхньої успішної/невдалої адаптації до навчання в університеті й повінні враховуватіся студентами старших курсів и викладачами.
У нашому емпірічному дослідженні на Першому етапі Було зібрано результати 24 першокурсніків за методиками:
шкала вимірювання самотності UCLA;
тест мотівації - афіліації (ТМА);
опитувальника А. Басса - А. Даркі
соціально - психологічна адаптація К. Роджерса и Р. Даймонда.
загаль, результати дослідження дають Підстави стверджуваті, что покращення процесса адаптації среди студентов - першокурсніків покладів від обов'язковості врахування їхніх адаптаційніх труднощів у професійній ДІЯЛЬНОСТІ вікладачів университета, практикуючий психологів и СОЦІАЛЬНИХ педагогів та від! застосування інноваційніх розвівальніх технологий.
Отже, для самотніх першокурсніків характерні є такі внутрішні мотиви, як прихована ворожість, високий страх відторгнення и надмірне Прагнення до Прийняття. ЦІ мотиви могут буті причиною різніх тіпів самотності у першокурсніків и стояти на перешкоді повноцінній адаптації до навчання у ВНЗ.
проведенням емпірічне дослідження дало можлівість стверджуваті, что внутрішні мотиви особистості могут впліваті на степень ...
