альні видання завжди відрізняються високою якістю. Причина тому - непідготовленість багатьох авторів видань у питаннях педагогіки, психології, книговедческой типології.
В
Список літератури
1. Актуальні питання формування інтересу в навчанні/Под ред. Г.І. Щукіної. - М, Просвітництво, 2004. - С.70-78. h3> 2. Александрова Є.Я. Освіта в історії культури Росії// Культурологія у теоретичному і прикладному вимірах. - М, 2004. - С. 14-22.
3. Ананьєв М.А. Освіта та науково-технічний прогрес. - М, 2005. - С. 44-50.
4. Бєляєва Л.О. Соціокультурні підстави педагогічної діяльності. -Єкатеринбург, 2004. - с. 22-25.
5. Берулова М.Н. Теорія і практика гуманізації освіти. - М, Геліос, 2005. - С. 45-47.
6. Виноградова М.Д., Первін І.Б. Колективна пізнавальна діяльність та виховання школярів. - М, Просвітництво, 2005. - С. 56-68.
7. Горяїнова О.І. Освіта в контексті масової культури// Культура: крок в XXI століття: Зб. науч. тр. - М, 2006. - С. 11-13.
8. Давидов В.В. Наукове забезпечення освіти у світлі нового педагогічного мислення. Під ред. А.В. Петровського. С-Пб, 2004р., С.22.
9. Данильчук В.М. Особистісно-гуманітарна парадигма в побудові приватних методик// Известия Російської Академії освіти. 2005. - № 1, с. 25. p> 10. Єсіпов Б.П. Самостійна робота учнів на уроках. - М, 2005. - С. 56-61. p> 11. Івін А.А. Мистецтво правильно мислити. - М, Просвітництво, 2004. - С.110-117. p> 12. Колесніченко Л.Ф. Ефективність освіти. - М, 2004. - С. 143-145. p> 13. Левітів Н.Д. Дитячі та педагогічна психологія. - М, 2004. - С.17-33. p> 14. Морозова Н.Г. Вчителю про пізнавальному інтересі. - М.: Знание, серія В«Педагогіка і психологіяВ», 2006. - № 2. p> 15. Смирнова З.А. Відтворюють і творчі роботи учнів при закріпленні матеріалу з літератури// Відтворювальна та творча діяльність учнів у навчанні. Під ред. І.Т. Огородникова. М, 2005. - С.76. p> 16. Цукерман Г.А. Навіщо дітям вчитися разом? М.: Знание, серія В«Педагогіка і психологіяВ», 2005. - № 11. p> 17. Щукіна Г.І. Роль діяльності в навчальному процесі. - М.: Просвещение, 2005. - С. 137. br/>
