d valign=top>
В· В«Революція цінВ» XVI в. зумовила перехід до кількісної теорії грошей (цінність грошей назад пропорційна їх кількості; рівень і вага цін прямо пропорційний кількістю грошей; зростання пропозиції грошей, збільшуючи попит на них, стимулює торгівлю);
В· встановлюється фіксоване співвідношення в обігу золотих і срібних грошей (система біметалізму);
В· встановлюється система монометаллизма;
В· констатація грошової сутності золота і срібла в силу їх природних властивостей;
В· констатація товарної сутності грошей, але як і раніше в силу нібито природних властивостей золота і срібла;
В· в якості функцій грошей визнаються такі, як міра вартості, освіта скарбів і світові гроші.
В· з числа відомих функцій грошей визначальною визнається вже не функція накопичення, а функція засобу обігу.
Монетарні позиції
Домінує ідея В«грошового балансуВ».
Панує положення про В«торговому балансіВ».
3.2. Економічні вчення епохи нерегульованих ринкових відносин
Загальні ознаки і етапи розвитку В«класичної школиВ» можна охарактеризувати наступним чином. У міру подальшого формування в розвинених країнах світу основ ринкових економічних відносин ставало все більш очевидним те обставина, що державне втручання в економічну діяльність не є панацеєю у справі подолання перешкод у примноженні національного багатства та досягнення узгодженості у взаєминах господарюючих суб'єктів як на внутрішньому, так і на зовнішньому ринках.
В«Класична школа В»повела рішучу боротьбу з протекціоністською ідеологією меркантилістів, звернувшись до самим новим методологічним досягненням науки тієї епохи і розгорнувши воістину фундаментальні теоретичні дослідження. Її представники протиставили емпіризму меркантилістською системи професіоналізм, який, за словами того ж П. Самуельсона, не дозволяв надалі В«радникам при короліВ» переконувати своїх монархів в тому, що збільшення багатства країни пов'язане з встановленням державного контролю над економікою, в тому числі зі стримуванням імпорту і заохоченням експорту та тисячею інших В«детальнихВ» розпоряджень В».
В«КласикиВ», в відміну від меркантилістів, по суті, заново сформулювали і предмет, і метод вивчення економічної теорії. Так, зросла ступінь мануфактурізаціі економіки (потім і її індустріалізації) зумовила висунення на перший план підприємців, зайнятих у промисловому виробництві, відтіснивши на другий план капітал, зайнятий у торгівлі, грошовому обігу і позичкових операціях. З цієї причини в якості предмета вивчення В«класикиВ» воліли головним чином сферу виробництва.
Що ж стосуєтьс...
