ході цієї творчої діяльності в учнів формується свобода поводження з різними елементами навколишнього медіакультури. p align="justify"> Мета руху В«1:1В» полягає в тому, щоб не просто дати дітям технічні засоби, але допомогти їм навчитися думати краще і глибше, ніж думають більшість дорослих. Для досягнення цієї мети створюються нові технічні та програмні середовища - як нові форми електронного паперу, на якій можуть бути представлені нові шляхи становлення нових потужних ідей. Персональні комп'ютери, доступні для кожного учня, створюють нове середовище читання і письма, в якій люди можуть грати з новими потужними ідеями зовсім не так, як вони це робили з книгами. Зразки цієї нової літератури публікуються в мережі Інтернет, для того, щоб і дорослі і діти могли б читати, грати з ними, класифікувати, обговорювати і критикувати. Новий стиль засвоєння знань дає учням можливість обдумувати ідеї і представляти їх в мережевій формі доступною для обговорення і критики. Як зазначає Алан Кей В«можливість обговорення і критики є одним з найдавніших підстав навчанняВ». Досвід взаємодії з глибокими ідеями допомагає виростити людей, яких буде значно важче ввести в оману, оскільки у них буде закладено досвід критичного ставлення та активної роботи з будь-якими міфами і мімами. p align="justify"> Вперше ставлення до комп'ютера як до дружньому засобу, який учень може контролювати і за допомогою якого він може думати новими, більш ефективними способами, сформулював Сеймур Пейперт. У своїх роботах він змістив напрямок педагогічних інновацій з пошуку кращих методів викладання на пошук кращих об'єктів, за допомогою яких можна конструктивно діяти і міркувати про свою діяльність. Пейперт і його колеги припустили, що побудова власних інтелектуальних структур здійснюється учнем найбільш ефективно в тому випадку, якщо він залучений у створення реального кінцевого продукту: замку з піску, машини, книги або комп'ютерної програми. Найкраще навчання відбувається в тому випадку, якщо учень залучений в діяльність, яка супроводжується роздумами і обговоренням про те, що він робить. Люди вчаться значно ефективніше, якщо вони залучені до створення об'єктів, які мають для них особисте значення. Комп'ютери та комп'ютерні мережі дозволяють людям отримувати доступ до нових об'єктів, створювати і грати з набагато більшим числом штучних об'єктів, ніж це було можливо раніше. За допомогою цих нових навчальних об'єктів учні можуть конструювати нові історії, нові твори і об'єкти. Вони можуть проводити дослідження цих нових об'єктів і описувати їх поведінку. p align="justify"> Одним з принципових достоїнств даного середовища є те, що вона є вільно поширюваним програмним продуктом, таким чином, будь-який освітній заклад може завантажити програму з інтернету і приступити до безпосереднього вивчення і роботи в новій середовищі програмування. Scratch не вимагає установки. p align="justify"> Сама ідеологія Scratch дозволяє використов...
