и всі потреби дитини, відгородити його від труднощів і неприємностей життя. Батько постійно відчуває тривогу за дитину, дитина йому здається маленьким і беззахисним. Тривога батька підвищується, коли дитина починає автономізіровал в силу обставин, оскільки по своїй волі батько не надає дитині самостійності ніколи.
. Авторитарна гиперсоциализация - Відбиває форму і напрямок контролю за поведінкою дитини. При високому балі за цією шкалою в батьківському відношенні даного батька чітко проглядається авторитаризм. Батько вимагає від дитини беззастережного послуху і дисципліни. Він намагається нав'язати дитині в усьому свою волю, не в змозі стати на його точку зору. За прояви свавілля дитини суворо карають. Батько пильно стежить за соціальними досягненнями дитини, його індивідуальними особливостями, звичками, думками, почуттями.
. Маленький невдаха - Відображає особливості сприйняття і розуміння дитини батьком. При високих значеннях за цією шкалою в батьківському відношенні даного батька є прагнення инфантилизировать дитини, приписати їй особисту і соціальну неспроможність. Батько бачить дитину молодшим в порівнянні з реальним віком. Інтереси, захоплення, думки і почуття дитини здаються батькові дитячими, несерйозними. Дитина представляється непристосованим, що не успішним, відкритим для поганих впливів. Батько не довіряє своїй дитині, нарікає на його неуспішність і невправність. У зв'язку з цим батько намагається захистити дитину від труднощів життя і строго контролювати його дії.
Ключі до опитувальником 1. Прийняття-відкидання: 3,4,8,10,12, 14,15, 16, 18,20,24, 26,27, 29, 37, 38, 39 , 40,42,43,44,45,46,47,49, 52, 53, 55, 56, 60. 2. Кооперація: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36. 3. Симбіоз:1,5, 7, 28, 32,41,58. 4. Авторитарна гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. 5. Маленький невдаха raquo ;: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Порядок підрахунку тестових балів При підрахунку тестових балів за всіма шкалами враховується відповідь вірно raquo ;. Високий тестовий бал за відповідними шкалами інтерпретується як: - відкидання, - соціальна бажаність, - симбіоз, - гиперсоциализация, - інфантилізація (інвалідизація).
Тестові норми проводяться у вигляді таблиць Процентільние рангів тестових балів за відповідними шкалами=160.
Додаток 2
Методика для діагностики навчальної мотивації школярів (методика М.В.Матюхіной в модифікації Н.Ц.Бадмаевой).
Інструкція до тесту
Проводиться три серії випробувань.
Перша серія
Піддослідним дають картки, на кожній з яких написано одне з суджень. Випробуваному пропонується вибрати всі картки з мотивами, які мають дуже велике значення для вчення.
Друга серія
З усіх карток треба відібрати тільки 7 карток, на яких написані, на думку випробуваного, особливо важливі судження.
Третя серія
З усіх карток треба відібрати тільки 3 картки, на яких написані особливо важливі для випробуваного судження.
Тестовий матеріал
. Розумію, що учень повинен добре вчитися.
. Прагну швидко і точно виконувати вимоги вчителя.
. Хочу закінчити школу і вчитися далі.
. Хочу бути культурним і розвиненим людиною.
. Хочу отримувати хороші оцінки.
. Хочу отримувати схвалення вчителів і батьків.
. Хочу, щоб товариші були завжди хорошої думки про мене.
. Хочу, щоб у класі у мене було багато друзів.
. Хочу бути найкращим учнем у класі.
. Хочу, щоб мої відповіді на уроках були завжди краще за всіх.
. Хочу, щоб не лаяли батьки та вчителі.
. Не хочу отримувати погані оцінки.
. Люблю дізнаватися нове.
. Подобається, коли вчитель розповідає щось цікаве.
. Люблю думати, міркувати на уроці.
. Люблю брати складні завдання, долати труднощі.
. Мені цікаво розмовляти з учителем на різні теми.
. Мені більше подобається виконувати навчальне завдання в групі, ніж одному.
. Люблю вирішувати завдання різними способами.
. Люблю все нове і незвичайне.
. Хочу вчитися тільки на 4 і 5 .
. Хочу домогтися в майбутньому великих успіхів.
Ключ до тесту
Мотиви:
* обов'я...
