вій горіх з іншими. Так і люди: всі дуже різні і запам'ятовуються, у кожного свої індивідуальні рисочки, В«нерівностіВ», своя краса і привабливість. Треба її тільки відчути і зрозуміти. p>
3. упр. В«Ніхто не знає, що я ...В» Закінчите фразу В«Ніхто не знає, що я ...В».
4. упр. Підкреслення спільності В».
Кидаю м'яч і кажу учаснику, що мене об'єднує з цією людиною В«Я думаю, нас з тобою об'єднує ...В». Учасник відповідає В«Я згоденВ» або В«Я подумаюВ», якщо не згоден, і кидає м'яч іншому.
Обговорення: - якщо В«Я подумаюВ» - чому не погодилися? Ви вважаєте, що ця ваша риса індивідуальна? Чи є така ж риса у присутніх, на ваш погляд?) Якщо всі відповіли В«Я згоденВ» - Марина, чому ти вважаєш, що Катя теж ....?
Висновок : звичайно, ми всі індивідуальні, але, в теж час, у нас всіх є щось спільне. Ми можемо сказати, що ми - В«єдність несхожихВ». Як ви думаєте, а що ще спільного є у нас всіх присутніх? Висновок: ми всі - педагоги, загальне - робота.
5. упр. В«Особистість педагогаВ».
Ділення групи на дві команди: В«троянда, ромашка В».
Завдання кожній групі: скласти портрет ідеального педагога, якими якостями він повинен володіти? - 7 хвилин. p> В«Розподіліть ролі в своїй групі: 1 - той, хто записує пропозиції, 2 - той, хто стежить за часом, 3 - доповідач, інші учасники висувають свої пропозиції В». Потім 1 група проводить презентацію совій В«особистості педагогаВ», 2 група проводить обговорення по питань: - з чим в списку ви згодні? - Що пропонуєте додати? - Що хотіли б змінити, а може бути прибрати? Перша група має право відстоювати своє рішення, наводити аргументи на свою користь.
Висновок: ми склали з вами список якостей ідеального педагога. У нього багато вимог, якостей, але, на Насправді, таких педагогів немає! - Це те, до чого ми прагнемо. p> 6. упр. В«ОголошенняВ».
В«На протязі 5 хвилин складіть оголошення про своїх послугах (репетиторство, гувернерство, консультування, розвиваюча робота, навчання і т.д.), яке б відображало вашу професійну унікальність і включало щось таке, що не може запропонувати інший фахівець. Можна використовувати гумор, творчість: можливо це буде пісня, вірш, танець, се що завгодно. Головне - що б ви змогли зацікавити цим клієнта, який побачив ваше оголошення. В»Потім, в перебігу 1 хвилини, учасники зачитують свої оголошення.
Обговорення: - Чи легко вам було виконати це вправу? - У чому була складність? - Чому ви вирішили, що саме ця якість у вас унікально, що саме воно відрізняє вас від інших фахівців, що саме на нього зверне увагу клієнт, який прочитав ваше оголошення, в чому полягає ваша родзинка? p> Висновок: у кожного з нас є своя унікальність фахівця. Можливо, саме це якість, яка у вас виходить найкраще. Ми спираємося в житті на те, що робимо найкраще. p> 7. упр. В«СтільціВ».
Необхідно 2 добровольця, які виходять за двері. p> Інструкція для інших: задумати предмет і місце, на яке необхідно перенести цей предмет. Для першого учасника - давати негативне підкріплення за допомогою критики, негативних оцінок всіх його дій і особистості, в цілому, зневаги, невіри в його успіх і т.д. Для другого учасника - давати позитивне підкріплення, використовувати слова-підтримки, радість за успішні дії, підбадьорювання, захоплення, компліменти. Добровольцям можна задавати питання, але група відповідає на них завуальовано, розпливчасто. p> Інструкція добровольцям: вам необхідно зробити те, що задумала група. Ви можете задавати навідні питання.
Обговорення: - Як ви відчували себе в своїй ролі? - Які почуття викликала реакція групи? - У який момент вони у вас виникли? - Чи були вони однакові протягом усього вправи? - Як вони змінювалися? - Чи комфортно було вам? - Як ви почуваєтеся зараз? - (Якщо перший учасник не впорався) чому?
Групі: - які висновки можна зробити з цієї вправи? p> Висновок : позитивне підкріплення дитини викликає у нього впевненість в собі і в навколишньому світі. Дитина не має іншої інформації про собі, інших ресурсів, крім тих, які він отримує від оточуючих. І негативна підтримка формує у нього стійке ставлення до себе як до невдасі.
Незважаючи на труднощі завдання, наші добровольці впоралися з ним (намагалися впоратися), давайте їм поаплодируем!
8. упр. В«СонечкоВ».
В«Фундаментом педагогіки є позитивне прийняття кожного вихованця. Непросто це робити, давайте зараз спробуємо. Згадайте і напишіть в середині гуртка ім'я вихованця, якого ви вважаєте важким. p> Тепер постарайтеся знайти у нього п'ять хороших якостей і намалюйте їх в ідеї промінчиків В»
Висновок: Також як і кожен з нас, дорослих, унікальний, так і діти, з якими ми працюємо, теж унікальні. Вони приходять до нам хол...
