ілкування» користувачів з мережею Інтернет (малюнок 8).
Малюнок 8
Використання оптико-волоконного кабелю для підключення до вузла доступу абонентів, що знаходяться від цього вузла на великій відстані, вигідно тоді, коли кількість потенційних користувачів, яким необхідний високошвидкісний доступ в мережу Інтернет, дозволяє заповнити (а отже і оплатити) всю смугу пропускання кабелю.
Всі користувачі, які мають доступ в мережу Інтернет або збираються його отримати, хочуть, щоб системи доступу забезпечували високу і постійно зростаючу швидкість передачі даних за розумною ціною. Причому багато користувачів також не тільки не проти, а й прагнуть до того, щоб їх доступ в мережу Інтернет був якомога тісніше пов'язаний з тими засобами, які дозволяють їм отримувати доступ до інших служб. Отримати доступ в Інтернет дозволяють багато телекомунікаційні технології і системи, що мають свої плюси і мінуси, але найбільш простим методом організації доступу є саме ті технології, які дозволяють «накласти» новітні досягнення на вже існуючу інфраструктуру. Зокрема це відноситься до технологій xDSL, які дозволяють передавати голос і дані по існуючій абонентської кабельної мережі, і найкращим чином відображають потреба користувачів в організації високошвидкісного доступу в мережу Інтернет. Вони дозволяють створити постійно встановлене з'єднання, забезпечують високу швидкість передачі даних і залишають можливість одночасного з роботою в мережі Інтернет використання звичайного телефонного зв'язку.
. Сучасні інтернет-технології
інтернет провайдер ресурс програма
Інтернет-технології - технології створення та підтримки різних інформаційних ресурсів в комп'ютерній мережі Інтернет: сайтів, блогів, форумів, чатів, електронних бібліотек та енциклопедій.
А) Інтернет-технології в сучасній шкільній освіті
Необхідно враховувати виявлення декількох чітко позначених підходів в області Інтернет-освіти. Для одних Інтернет - це система самоосвіти, для якої необхідний відповідний вибір засобів навчання, відбір змісту і його організація. Для інших - система освіти, що припускає взаємодію вчителя та учнів між собою. Для третіх - можливість творчого самовираження. Для четвертих - допоміжний, переважно інформаційний ресурс. Втім, багато хто схильний об'єднувати всі ці підходи. При цьому не менш важливо визначитися, для якої форми навчання передбачається використовувати інтернет-технології: для очної або дистанційній. Якщо для очної форми, важливо визначити, які види інтеграції при цьому передбачаються. Якщо для дистанційної - яка модель дистанційного навчання мається на увазі. Все це не пусті питання. Від їхнього рішення, дидактичного обгрунтування залежить ефективність використання вже існуючих ресурсів та послуг Інтернет, а також організація інформаційно-освітнього простору.
Обговоренню всіх цих питань і була присвячена наша науково-практична конференція, що підводить перші підсумки використання інтернет-технологій у навчанні різних дисциплін в загальноосвітній школі. Слід зазначити, що протягом 2000-2001 навчального року на базі Інтернет-центру ИОСО РАО шість відеоконференцій (з фізики, географії, іноземних мов, суспільних дисциплін, з проблем додаткової освіти).
Учасники конфер...
