енції єдині в розумінні вирішального значення Інтернет-освіти вже у близькому перспективі. Тому на перше місце виходить питання об'єднання зусиль усіх суб'єктів даного процесу.
При цьому чітко виділяється кілька пріоритетних напрямків:
. Психолого-педагогічне дослідження наслідків використання Інтернет-технологій. Інтернет несе в собі унікальні можливості культурного, інтелектуального, морального розвитку особистості. Але, з іншого боку, стрімко розвиваються агресивні, деструктивні інформаційні ресурси, спрямовані на руйнування особистості, звернені до ницим інтересам молоді, що закликають до жорстокості, насильства. Який напрям виявиться сильнішим за своїм психологічним впливом? Необхідно в якості пріоритетного напрямку прагнути до створення єдиного позитивного інформаційно-освітнього простору Росії, а в подальшому і світу.
. Визначення дидактичних функцій ресурсів та послуг Інтернет. Мережеві, комп'ютерні технології в даний час дозволяють вирішувати таке широке коло педагогічних проблем, про які ще недавно можна було тільки мріяти. Разом з тим, учасники конференції відзначають небезпечну тенденцію до захоплення з боку педагогів саме технологічними можливостями Інтернет без урахування педагогічної доцільності. Пріоритет у навчальному процесі, системах освіти повинен завжди бути за дидактичнимі завданнями, уважним урахуванням психологічних особливостей роботи людини в умовах мережі, будь то індивідуальна діяльність або спільна діяльність групи учнів.
. Розробка конкретних методик використання цих ресурсів і послуг на уроці та в позаурочній діяльності учнів. Це завдання стосується в першу чергу навчально-виховного процесу, враховуючи спрямованість сучасної шкільної освіти на інтелектуальний і моральний розвиток особистості, формування критичного мислення, вміння працювати з інформацією. Великий внесок у культуросообразность і природосообразном характер сучасної освіти може і повинна внести система додаткової освіти.
. Організація системи дистанційного навчання, яка може дозволити вирішити, з одного боку, цілий ряд гострих соціальних проблем, з іншого, сприятиме формуванню єдиного світового освітнього простору. Це не тільки завдання інтелектуального розвитку особистості, а й політична, економічна задача, що дозволяє при грамотному підході до її вирішення реалізувати найважливішу задачу демократизації освіти, завдання взаємодії культур, інтеграції систем освіти у світовій практиці (очних і дистанційних), з урахуванням регіональних і національних особливостей .
. Створення єдиного інформаційно-освітнього простору школи як найважливішого елемента реалізації принципу відкритості освіти. В даний час на шляху створення такого простору існує безліч складнощів. Багато чого прямо пов'язане з фінансуванням випереджальних теоретичних і практичних досліджень у цій області. У педагогіці такі випереджаючі дослідження мають не менше значення, ніж в інших галузях знання.
. Розробка нормативно-правової бази Інтернет-освіти. Підготовка подібного роду документації (включаючи законодавство) повинна проводитися за участю і урахуванням думки представників науки і практики, що займаються дослідженнями проблем навчання в загальноосвітній школі.
. Діяльність набули останнім часом визнання віртуальних методичних об'єднань повинна бути чітко вбу...
