дозволяється. p align="justify"> Велосипедистам чіплятися за проїжджаючі машини ... забороняється.
Переходити вулицю при червоному світлі світлофора ... забороняється.
Допомагати людям похилого віку і стареньким переходити вулицю ... дозволяється. p align="justify"> Вибігати на проїжджу частину ... забороняється. p align="justify"> Перечекати потік машин на В«острівці безпеки ... дозволяється. p align="justify"> Переходити вулицю при жовтому сигналі світлофора ... забороняється.
Поважати правила руху ... дозволяється. br/>
Наша зустріч зі світлофорами підійшла до кінця. Ви уважно слухали, відповідали на запитання. І я думаю, ви станете справжніми пішоходами. p align="justify"> А якщо щось забули, не соромтеся запитати у старших. І, будь ласка, будьте на вулиці уважними і акуратними. br/>
Вручення подарунків
До побачення, до нових зустрічей
В результаті проведеного заходу у дітей підвищилося почуття відповідальності за власну поведінку на проїжджій частині дороги та дотримання правил дорожнього руху.
Висновок
Однією з важливих складових частин виховного процесу в школі є робота з профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму.
Моя задача полягала в тому, щоб дати учням 1 класу поняття значимості Правил дорожнього руху, познайомити з основними правилами і навчити виконувати їх, щоб зберегти життя і здоров'я.
Проведений мною аналіз дорожніх пригод і спостереження самих учнів підводять учнів до думки про закономірності нещасного випадку для тих, хто постійно порушує правила.
Численні дослідження показують, що основними причинами дорожньо-транспортних пригод є:
невміння оцінювати дорожню обстановку;
незнання заходів безпечного руху;
відсутність навичок безпечного руху.
Мною використовувалися види занять:
) заняття, на яких учні набувають головним чином теоретичні знання (теоретична частина дослідження);
) вправи, ігри, спрямовані на формування умінь і навик з виконання правил дорожнього руху;
) ігри, вікторини, спрямовані на закріплення отриманих знань і навичок (практична частина дослідження).
Всі види занять викликали інтерес в учнів, адже подібних занять у них ще не було, хіба що кілька бесід в дитячому саду з тими, хто його відвідував.
На моїх заняттях учні:
здобували знання та навички поведінки на вулиці (як безпечно перейти вулицю, перехрестя);
засвоювали правила руху по дорозі (як ходити по заміській дорозі і переходити її);
вчилися розуміти сигнали світлофорів;
знайомилися зі значенням найважливіших дорожніх знаків, ліній дорожньої розмітки проїзної частини вулиці (дороги);
засвоювали, де можна влаштовувати ігри, кататися на ковзанах і лижах.
Всі проведені заняття носять практико-орієнтований характер у зв'язку з вимогами стандартів другого покоління.
Поставлені цілі досягнуті, завдання вирішені.
Досягнення практичного результату виражається в тому, що учні тепер знають: вийшовши на вулицю, вони стають учасниками дорожнього руху і зобов'язані дотримуватися Правил дорожнього руху, а для цього їх треба вивчати, щоб знати і постійно вдосконалювати свої знання .
ЛІТЕРАТУРА
1. Безпечна поведінка на вулицях і дорогах: 1-4 кл. : Посібник Б40 для учнів/(П. В. Іжевський, Б. О. Хрінников, І. В. Александрова, М. В. Маслов); під ред. П. В. Іжевського. М.: Просвещение, 2007.
2. Група продовженого дня: конспекти занять, сценарії мереприятий. 1 -2 класи/Авт.-упоряд. Л. І. Гайдіна, А. В. Кочергіна. М. ВАКО, 2007.
. Діти і дорога: навчальний матеріал у доступній формі картинок-розмальовок для дітей молодшого шкільного віку. М.: Ілан, 1994.
. Дорожня абетка: основи правил безпеки на дорогах для дітей молодших класів. /Під ред. С.А.Сергеева, В«Щоденні новини. Підмосков'ї В», 2010.
. Камінський М.С. На перехресті. М.: Ордена В«Знак пошаниВ» видавництво ДОСААФ СРСР, 1980.
. Ковалько В. І. Ігровий модульний курс ...
