тання, що стосуються практичної роботи, з більш досвідченим спеціалістом, виступаючим в ролі супервізора.
Супервізія допомагає фахівцю удосконалювати свої професійні знання та вміння. Вона є також інструментом удосконалення професійної діяльності та підвищення рівня спеціаліста. Одночасно забезпечується підвищення рівня послуг організації соціальної служби. Супервізія заснована на взаємодії та співпраці супервізора та спеціаліста.
Говорячи про супервізії, здійснюваної в команді В«супервізор-спеціаліст-клієнтВ», слід зазначити, що соціальні працівники - фахівці вищої кваліфікації, люди особливої, делікатної професії. Вони призначені для забезпечення багатопрофільної системи служб соціальної підтримки та захисту населення. Безсумнівно, дії досвідченого супервізора допомагають починаючому спеціалісту бачити, усвідомлювати, розуміти і аналізувати свої професійні дії і своє професійне поведінку.
Також варто відзначити, що у професійній діяльності соціальний працівник найчастіше може зустрітися з такими негативними факторами, як професійний ризик (можлива небезпека професії), професійний стрес, синдром В«емоційного згорянняВ», з якими він часом не в силах впоратися самостійно. У таких ситуаціях важлива кваліфікована допомога супервізора, який в силу своїх якостей - професіоналізму, досвідченості - зможе вказати вірні шляхи вирішення і допоможе розібратися в ситуації, проблемі.
Якщо ж говорити про супервізії, яка здійснюється в команді В«супервізор-викладач (керівник практики від кафедри)В», можна відзначити, т. к. велика частина супервізійного процесу у ВНЗ реалізується саме в процесі проходження студентами практики, то планомірний процес супервізії є основним інструментом підтримки студентів під час проходження ними в установах соціальної сфери практичної підготовки, яка є важливою стороною навчального процесу.
Таким чином, найбільш складною характеристикою, якій повинен володіти супервізор, є здатність одночасно в процесі роботи бачити перспективи, мати на увазі проблеми клієнта, з якими прийшов соціальний працівник, і самого соціального працівника, не втрачаючи з фокусу уваги власний внутрішній процес і взаємодія з клієнтом тут і сейчас.Сегодня немає однозначної відповіді на питання, чи повинні супервізор і соціальний працівник працювати в одному стилі. Але обом слід мати багато спільного в мові і цінностях, щоб розуміти один одного і разом співпрацювати. Супервізорство дозволяє озирнутися назад і оцінити те, що відбувалося, дає шанс молодому професіоналу знайти нові можливості, відкрити для себе нові знання, які виникають в найбільш складних ситуаціях і отримати підтримку з боку.
В
Висновок
Соціальна робота - це не тільки професія, а й покликання людини. На практиці ми неодноразово переконувалися в тому, що різні люди по-різному визначають і вирішують соціальні проблеми. Це багато в чому залежить від рівня професіоналізму, системи підвищення кваліфікації, а також моральних якостей фахівця. p> У Росії до теперішнього часу не сформувалося достатньо чітких підходів до реформування сформованої системи соціального захисту, в якій основним суб'єктом виступають професійні соціальні працівники. Поки їм надзвичайно важко виконувати своє призначення, використовуючи свої професійні навички та вміння, реалізувати справжні цілі соціальної роботи: допомогти людині у важкій життєвої ситуації стати соціально самодостатнім, соціально розвиненим і соціально активним членом суспільства, що сприяє сталому соціальному розвитку людської спільноти. p> Російським соціальним працівникам доводиться діяти в умовах, для яких характерні надзвичайно висока патерналістських роль держави і вкрай слабо позначені суспільні інститути громадянського суспільства. p> На основі вивченого досвіду ми можемо ще раз підтвердити те, що система підготовки фахівців з соціальної роботи в Росії недосконала. p> Метою курсової роботи є розробка пропозицій з удосконалення цієї системи. Рішення поставленої цілі здійснювалося за кількома напрямками. p> Однією з важливих проблем у підготовки фахівців з соціальної роботи в Росії є інтеграція теорії і практики. У даному напрямку необхідно:
- впровадження практикумів як форми заняття
- проведення досліджень і польового освіти
Для вирішення проблеми конкурентоспроможності на ринку праці необхідно створити систему постійного моніторингу поточних і перспективних потреб ринку праці. p> Для усунення проблеми академізму в системі підготовки фахівців з соціальної роботі слід впровадити в навчальний процес:
- колективні форми навчальної діяльності
- метод проектів
- художньо - творчі технології
-моніторинг якості освітнього процесу в професійній підготовці фахівця
Практична реалізація даних положень, по-моєму думку, дозволить змінити систему підготовки фахівців з соціальної роботи в кращу сторону. Крім того, це дозволить підвищити рівень соціальн...
