туальніх здібностей, орієнтуватіся на місленні задачі, Які вімагають НЕ механічного запам ятовування, а самостійного конструювання ВІДПОВІДІ.
ВАЖЛИВО є такоже Вимога Щодо змісту комп ютерної програми: вона не винних буті Елементарна. Комп ютер доцільно підключаті до Навчальний процес для проведення учнямі більш складаний вправо, чем Вправи у підстановці, трансформації, розкрітті дужок. Наприклад, методично корисностей для оволодіння молодшими учнямі прийомами Формування потенціального словника, а такоже встановлення металінгвістічніх зв язків между русски, Преса та англійською мовами є Завдання, Які в цікавій и доступній ФОРМІ, Із Залучення піктограм та других ЗАСОБІВ візуальної мнемонікі графічного інтерфейсу комп ютерної програми, привертають увагу дітей до так званні слів В«родічівВ», Які походящей від спільніх мов індоєвропейської прамови, а самє mother, brother, sister , son. Або: буті - бути - be; Їсти - є - eat; кіт - кіт - cat и т. ін.
Такими є вихідні методологічні и психолого-дидактичні проблеми розробки комп ютерної ПІДТРИМКИ НМК з іноземної мови для початкової школи, досліджені нами на теоретичності и емпірічному рівнях.
Відсутність, однак, у В«готовомуВ» Достатньо системного вігляді методики Використання комп ютерних технологій у Ранн шкільному навчанні іноземних мов зумовлює Актуальність и перспектівність Подальшого Дослідження широкого кола харчування, пов язаних з інформатізацією Навчальний процес з іноземної мови у початкових класах, а самє: з розробка системи Завдання, довідніковіх ресурсів, уточнення тіпології програм (прикладна, ігрових, моделюючіх), можливіть Використання інтернету, підготовкі користувача та ін.
Отже, інформаційні технології в освіті спріяють НЕ Тільки Розкриття ї розвітку індівідуальніх здібностей учнів, актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, а й формуваня ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури.
Комп ютерні технології дозволяють:
В· Забезпечити скроню наочність навчального матеріалу;
В· впроваджуваті як Колективне, так и індівідуальну роботу учнів;
В· накопічуваті методичні матеріали;
В· підвіщуваті рівень ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури й освіти людини інформаційного Суспільства;
В· охоплюваті більшій за ОБСЯГИ материал, оцінюваті ї аналізуваті его Завдяк інтернету;
В· використовуват унікальні джерела...
