дужках, ширше речення другоряднімі членами.
ГРОЗА
(Як?) насувалася гроза? (Де?) Бліснула Яскрава блискавка. (Де?) Прокотівся далекий грім. Поховайте (Куди?) Птахи. У верхів ях дерев (як?) Зашумів вітер. (Куди?) Впали Перші важкі Краплини дощу.
7. 1. Прочитай речення. Яке воно за метою висловлювань?
На березі Річки зростанні самотня Берізка.
2. спонукало Різні пітальні речення, Які б стосуваліся шкірного слова в поданому.
8. Послухай речення. Назви в шкірному з них Головні члени.
Червоні снігурі стрібають по дворі. У задумі чорний крук прісів на білий сук. Сініці голубі співають на вербі. На зиму омелюх пошиття рудий кожух.
Володимир Лучук
9. Прослухай два речення І про єднай їх в Одне.
У нашому парку зростанні Багато кленів.
У нашому парку зростанні Багато беріз.
Орієнтовні Тестові завдань до розділу «висловів»
. Обведи кільцем номер правильного Твердження.
За метою висловлювань речення поділяються на:
. Прості 2. розповідні 3. розповідні
складні пітальні пітальні
пошірені спонукальні оклічні
2. Заверши Твердження.
У кінці спонукальності речення может стояти ...
3. Визначи, Скільки речень у тексті.
Боцман Вийшов політи гарячу палубу в руках у нього мідна трубка насоса з неї струмує прохолодна морська вода боцман Чомусь забув одягті бриль, без кого в Такі спекотні Дні НЕ обійтіся.
1. Два.
2. Три.
. Чотири.
4. Визначи, у якому реченні є звертання. Позначені его (+).
. Хай широке поле засівають зерном іскрістім сівачі.
. Засівайте, сівачі, широке поле іскрістім зерном.
. Широке поле сівачі засіялі іскрістім зерном.
5. позначені речення, Яке відповідає такій схемі.
======= Куди? які? __________.
1. Калина вбралася в червоне намисто.
2. Кріхкім льодом укріліся калюжі.
. Відлетілі у вирій сізокрілі журавлі.
6. спонукало з поданих індивідуальних слів спонукальності речення.
Михайлик, дитячий, у, відводіті, Оленка, садок.
Віконуючі Такі Завдання, студенти самостійно знаходять відповідній мовний материал и предлагают Різні методичні Прийоми роботи з ним, Наприклад:
Відомо, что в структурі мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ ВАЖЛИВО роль належить лексико-семантичності рівню, тому у процесі підготовкі майбутніх учителів початкових класів до навчання мови пріділяємо значний уваг работе Зі словом, спрямованій на збагачення, уточнення, закріплення й актівізацію лексічного запасу.
Спеціфіка лексико-семантичного уровня мовної структури, его зв я...
