тверджено відповідями на запитання «Які Ваші головні життєві цілі?». У всіх опитаних груп респондентів на перше місце виходить позиція «хороша сім'я». Так вважають учні шкіл - 8,2%; у учнів ПТУ, ліцею цей показник падає до 5,2%; у службовців - до 3,4%; безробітні - 1,6%; працівники державно-бюджетної сфери - 10,4%; робітники - 6,4%. Найбільшу перевагу родині віддають студенти вузів і сузов - 35,2% респондентів.
А ось результат цільових установок молоді (після першого пріоритету «сім'я):
друге місце - «багатство, матеріальне благополуччя»;
третє місце - робота, що приносить задоволення;
четверте місце - незалежність, свобода;
п'яте місце - бажання бути здоровим, фізично сильним.
Багато підлітків не приховують, що для досягнення багатства і свободи готові порушити закон. Так відповіла одна третина респондентів з усієї вибірки опитаних.
Наступний «провал» проблеми профілактики в навчальних закладах, пов'язаний з дилетантством вчителів у цій галузі. Фахівці - вчителі, викладачі, які безпосередньо займаються навчанням і вихованням, стикаючись з особами, причетними до наркотизму, не здатні розпізнати ознаки наркотичного стану на ранніх стадіях в силу відсутності професійних умінь і навичок, а у разі, коли проблема стає явною - не здатні надати допомогу , зводячи все не до технологій профілактики, а до суб'єктивних уявлень - непрофесійним бесід і розмов. На сьогоднішній день, незважаючи на те, що проблема масштабна і стосується саме середовища, з якою взаємодіють працівники освіти, в програмах вузів немає курсів, які б формували у студентів інформаційну грамотність з питань наркотизації. І найголовніше, в суспільстві не створено механізм неприйняття наркотичної субкультури.
Проведені ФСКН РФ дослідження показали, що формально спускаються «зверху» Міносвіти і науки РФ обов'язкові профілактичні заходи стають для вчителів і викладачів педагогічним покаранням і виконуються що називається «для галочки». Проведені курси підвищення кваліфікації, іноді спеціалізуються на антинаркотичної роботі, не дають результату. По-перше, часто курси проводять не є фахівцями, а значить люди, не здатні мотивувати учнів. По-друге, такі курси проводяться з заступниками директорів шкіл з виховної роботи, а головний суб'єкт профілактики наркотизму в школі - це «рядова» учитель.
Висновок, який зроблений ФСКН РФ на підставі проведених досліджень - освітні технології з управління молодіжним наркотизмом, впроваджувані сьогодні, найчастіше несуть руйнівний ефект.
Детально проаналізована проблема представлена ??у звітних документах ФСКН РФ і показує наступне негативні тенденції:
) переважання різко негативного і байдужого ставлення до осіб, що вживають наркотики. Різке неприйняття об'єкта своєї роботи створює, насамперед, між фахівцями і суб'єктом профілактичного впливу комунікативні бар'єри. Вони, на жаль, не сприяють успіху;
) нездатність розпізнати ознаки наркотичного сп'яніння;
) незнання основних форм профілактики і відсутність оцінки їх ефективності;
) нездатність розмежування проведених заходів до первинної, вторинної, третинної профілактики наркозалежності;
) не проведення ...
