їх в мережі Інтернет не зменшується, а психометричні норми змінюються незначно в порівнянні з результатами аналогічних бланкових досліджень. p> Тести, розроблені за допомогою факторного аналізу, зберігають свою факторну структуру. Невелика корекція значення середнього за шкалами не перевищує критичних значень. Зменшення ж розкиду даних (дисперсії) цілком зрозуміло, тому що вибірка користувачів мережі Інтернет володіє чіткими ознаками: молоді люди (медіана - 27 років), в основному з вищою освітою, володіють високими технологіями. p> До основних переваг використання мережі Інтернет для проведення психологічних досліджень відносяться:
1. Низька вартість тиражування матеріалів
2. Широкий географічний обхват випробовуваних
3. Не потрібно безпосередньої присутності діагноста. Інструкцію та матеріали надає програмний комплекс, здійснює також обробку отриманих даних. Результати останньої автоматично співвідносяться з психометричними нормами, на підставі чого випробуваному виводиться текст інтерпретації. p> 4. Користувачі комп'ютерної мережі підготовлені до зустрічі з тестами, так як для отримання зворотного зв'язку багато адміністраторів мережі створюють і розміщують на своїх серверах непсихологические опитувальники-анкети. Кожен користувач має досвід участі та опитуваннях, пропонованих у вигляді односторінковий анкети або послідовності діалогів. У користувачів глобальної мережі досить висока готовність до участі в тестуванні ще й оскільки чимало адміністратори сайтів розміщують на своїх сайтах популярні, а часто і професійні тести, в якості розважального матеріалу. p> У мережі Інтернет вдається порівняно швидко зібрати дані на обширних, представницьких вибірках. Так, при проведенні в мережі Інтернет рестандартізаціі особистісного опитувальника Айзенка (EPI) за 16 місяців тестування пройшли 2615 користувачів мережі, з них 1324 чоловіки, жінок - 1291. Настільки широке охоплення піддослідних дозволяє встановлювати досить "Тонкі" залежності і впливу, наприклад, чутливість шкали екстраверсії-інтроверсії тесту EPI до підлоги піддослідних, яка не була помічена раніше на російськомовної вибірці. p> У серпні 1999 року на сервері # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> # "#"> 25. Носов Н.А. (1995) Психологічні віртуальні реальності М.: Інститут людини РАН. - 195 с. p> 26. Розін В.М. (1997). Вплив аудіовізуальній інформації та культури на людину// Інформаційно-психологічна безпека. М.: Інститут системного аналізу РАН, с. 35-43. p> 27. Реймонд Е.С. (1996). Новий словник хакера. М.: Центрком. p> 28. Смислова О.В. (1998). Психологічні наслідки застосування інформаційних технологій: Дипломна робота/МДУ, факультет психології. p> 29. Столл К. (1996). Яйце зозулі, або переслідуючи шпигуна в комп'ютерному лабіринті. - М.
30. Субботский Є.В. (1998) Індивідуальне свідомість як система реальностей// Традиції та перспективи діяльнісного підходу в психології: школа О.М. Леонтьєва/Под ред. А.Є. Войскунского, О.М. Ждан, О.К. Тихомирова. - М.: Сенс, с. 125-160 ... p> 31. Тихомиров О.К. (1993). Інформаційний вік і теорія Л.С. Виготського// Психологічний журнал, 1. p> 32. Тихомиров О.К., Гур'єва Л.П. (1986). Психологічний аналіз трудової діяльності, опосередкованої комп'ютерами// Психологічний журнал, .5 p> 33. Тихомиров О.К., Гур'єва Л.П. (1989) Досвід аналізу психологічних наслідків комп'ютеризації психодіагностичної діяльності// Психологічний журнал, 2.
34. Фомічова Ю.В., Шмельов А.Г., Бурмістров І.В. (1991). Психологічні кореляти захопленості комп'ютерними іграми// Вісник МГУ. Сер. 14. Психологія, . 3. p> 35. Форман Н., Вілсон П. (1998) Чи можна змоделювати реальність? Використання в психології 3-х мірної середовища, генерованої за допомогою комп'ютера// Ментальна репрезентація: динаміка і структура. - М.: Інститут психології РАН.
36. Хармон Е. (1996). Місце дії - Санкт-Петербург// Пік технології, вересень
37. Хейзінга Й. (1992). Homo ludens. М.: Изд-во Прогрес-Академія. p> 38. Чудов Г.С. (1998). MUD. сучасна форма віртуальної реальності// Віртуальна реальність у психології та штучному інтелекті. М., с. 295-305. p> 39. Шапкін С.А. (1999). Комп'ютерна гра: нова область психологічних досліджень// Психологічний журнал, тому 20, .1, с. 86-102
40. Шмельов А.Г. (1988) Світ виправних помилок// Комп'ютерні ігри. Навчання та психологічне розвантаження. - М.
41. Шнейдерман Б. (1992) Людські цінності та майбутні технології (Декларація відповідальності)// Психологічний журнал,. .3 p> 42. Ельконін Д.Б. (1978). Психологія гри. М.: Педагогіка. p> 43. Янг К.С. (2000). Діагноз інтернет-залежність// Світ Internet,. 2, с. 24-29. br/>
