свої знання в різних областях в рамках діючих освітніх програм.
Допомогти отримати атестат про освіту, ту чи іншу кваліфікаційну ступінь на основі результатів відповідних іспитів (екстернат).
В В
6. Висновок
Як би ні були захвативающи і багатофункціональні нові інформаційні технології, роль вчителя залишається як і раніше провідною в навчальному процесі, а учень по-справжньому перетворюється на суб'єкт педагогічного процесу. Всі комп'ютерні програми розроблені з обов'язковим активною участю педагогів, що зумовлює вплив вчителя навіть у випадку самостійної роботи з комп'ютерною програмою. Не знижується й безпосередня значимість вчителя в процесі спілкування учня з комп'ютером. Учневі без вчителя важко уявити, що необхідно засвоїти. Учитель вирішує, виходячи з індивідуальних особливостей учня, якого характеру програми більш доцільно використовувати на тому чи іншому етапі навчання репродуктивні або проблемні, навчальні або програми-тренажери і т. д. Комп'ютер, вивільняючи час вчителі, виконуючи багато рутинних роботи, дозволяє йому більше уваги приділяти індивідуальній роботі з учнями, творчо підходити до навчально-виховному процесу. Учневі завжди буде цінніше посмішка і живе заохочення вчителя, ніж зображення усміхнену людину на екрані комп'ютера або формальна напис: "Ти молодець!"
Здійснюючи особистісно-орієнтоване навчання з використанням комп'ютера і нових інформаційних технологій, треба пам'ятати про те, що необхідно забезпечувати учневі можливість реалізації особистісних прагнень, індивідуальності, ініціативи і самостійності. Особливого значення набуває формування у нього здатності критично ставитися до результатів, інтерпретувати їх, робити узагальнюючі висновки і приймати самостійні рішення. А вчителю важливо отримувати достатньо повну і об'єктивну інформацію про процеси особистісного становлення учня, всіляко сприяючи цьому процесу.
Дуже важливо, щоб учень близько комп'ютера, не відчував залежності від нього, задушеному ім. Він повинен усвідомити і прийняти думку, що управляє комп'ютером людина, контролюючи процес від початку до кінця. (1)
В В
Список літератури
1) Коджаспірова Г.М., Петрова К.В. Технічні засоби навчання і методика їх використання: Учеб. посібник для студентів вищ. пед. навч. закладів. - М.: "Академия", 2002. - С. 256. p> 2) Первін Ю.А. Інформаційна культура. 1-11-ті класи. Експериментальний курс// Інформатика. - М., 1999. - С. 79. br/>
