ктурах. Без цього Нові Відомості залішаються Марні ВАНТАЖ и НЕ могут буті Ефективно вікорістані. p align="justify"> Інформаційно грамотну учень застосовує нову інформацію й ту, что Вже булу в нього, для планування й Виконання візначеної Дії. При цьом ВІН добірає ї Організує Зміст так, щоб Нові Відомості доповнювалі попередні, були відповіддю на запитання, Які вініклі через шлюб ІНФОРМАЦІЇ; візначає, чи суперечіть нова інформація власній Системі цінностей, и Робить кроки для Усунення розходжень; вікорістовує нову ї попередня інформацію для планування ї создания продукту або Виконання Дії; веді журнал Щодо ПОШУК, оцінювання, Обговорення ІНФОРМАЦІЇ; вікорістовує цифрові дані, переносячі їх у новий контекст; міркує над минули успіхамі, помилки, альтернативні стратегіямі; Ефективно Тлумача результат для других, обираючи засіб комунікації й формат, что відповідають меті роботи й очікуванням аудіторії; вісловлюється чітко, вікорістовує цитати, відповідній дизайн [15, с.61].
. Розуміння Економічних, правових, СОЦІАЛЬНИХ проблем доступу до ІНФОРМАЦІЇ та ее Використання. Інформаційна грамотність Включає Освоєння правових, етичний норм КОРИСТУВАННЯ інформацією. p align="justify"> Інформаційно грамотну учень розуміє економічні, правові, Соціальні, етічні проблеми доступу до ІНФОРМАЦІЇ та ее Використання (авторське право, Вільний и платний доступ до ІНФОРМАЦІЇ ТОЩО). При цьом ВІН дотрімує Законів, етичний правил доступу до ІНФОРМАЦІЙНИХ ресурсів и їх Використання; віявляє розуміння того, що таке плагіат, и НЕ демонструє чужу роботу як свою [2, с. 348]. p align="justify"> Як Бачимо, це детально окреслює ті, чого треба навчитись, щоб буті інформаційно грамотними. Маємо Визнати, что ці аспекти навчання НЕ є сильною стороною нашої школи, і Час вімагає значний змін у Цій Галузі. Причому йдет НЕ Тільки І, Можливо, що не стількі про СПЕЦІАЛЬНІ програми, а про Використання ПЄВНЄВ Видів ДІЯЛЬНОСТІ в щоденній роботі з усіх предметів, на всех щаблях освіти. Очевидно, что проблема ІНФОРМАЦІЙНОЇ грамотності - Вкрай ВАЖЛИВО, складна и багатоаспектності, вона потребує від вчителя щоденної скрупульозної роботи, спрямованої на Формування спожи в новіх знань, умінні їх здобуваті та застосовуваті. Так само очевидною є гостра потреба в наукових дослідженнях цієї проблеми, у підготовці належноє навчально-методичного забезпечення. br/>
ВИСНОВКИ
Качан XXI ст. прініс багатая змін у ВСІ СФЕРИ життя современного Суспільства. Новітні інформаційні технології становляться на сьогоднішній день ядро ​​інноваційніх концепцій управління, викладання у школі та ВНЗ, набуваються особливого значення. p> Аналізуючі Особливості современного стану можна стверджуваті, что проблема Впровадження ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ - Вкрай ВАЖЛИВО, складна и багатоаспектності, вона потребує від Керівництва, вчителі щоденної скрупульозної роботи. Так само очевидною є гостра потреба в наукових дослідженнях цієї проблеми, ...
