омічне розвиток і зростання добробуту суспільства. При цьому розвиток економіки, з його точки зору, спирається на матеріальні ресурси суспільства, використання яких веде до створення благ і багатства народів. Представники класичної школи політекономії намагалися виявити загальні закономірності розвитку економічної системи. Іншими словами, представники класичної школи політекономії вивчали вибір форм суспільного розвитку з метою ефективного використання обмежених ресурсів.
Представники сформувалася в Німеччині історичної школи [16] вважали, що кожна нація має свій особливий шлях розвитку, обумовлений різними історичними періодами. Подібно меркантилістам, вони розглядали роль держави в регулюванні економічних і насамперед зовнішньоторговельних відносин, виступаючи за протекціонізм в зовнішній торгівлі. Подібно представникам класичної школи політекономії, вони намагалися охопити різні сфери прояву економічного життя. На відміну від останніх, вони використовували В«історичний методВ» пізнання. Таким чином, ми можемо припустити, що в рамках історичної школи вивчався національний вибір здійснення державної політики з метою ефективного використання обмежених ресурсів.
Представники марксизму [17] , акцентуючи увагу на антагонізмі, що лежить в основі руху історії, вивчали вибір суспільних відносин для реалізації інтересів пролетаріату в цілях ефективного використання обмежених ресурсів.
Маржиналісти [18] займалися вивченням проблем вибору, який здійснюють економічні суб'єкти в цілях ефективного використання обмежених ресурсів. При цьому вони вперше запропонували аналіз за допомогою В«граничних величинВ».
Представники кейнсіанської [19] школи переключилися на макрорівень і досліджували методи та інструменти державного регулювання економічних процесів. Таким чином, кейнсіанці вивчали методи та інструменти регулювання державою сукупного попиту для ефективного використання обмежених ресурсів.
Але кейнсіанські рецепти мали достатньо обмежену область застосування. Монетаристи [20] зосередили свою увагу на управлінні грошовою масою як основному засобі виходу з економічної кризи і боротьби з високим рівнем інфляції. Вони змогли, використовуючи математичний апарат, показати, як кількість грошей в обігу впливає на інші макроекономічні показники. Таким чином, монетаристи вивчали методи та інструменти регулювання державою грошової маси з метою ефективного використання обмежених ресурсів.
У рамках інституційної [21] школи традиції, звичаї, норми видаються в якості основних факторів, впливають на економічні процеси. Іншими словами, інституційна теорія вивчає вибір шляхів використання соціальних інститутів для ефективного використання обмежених ресурсів.
Таким чином, можна констатувати, що всі економічні школи, незважаючи на великий розкид точок зору, досліджували взагалі-одне явище, а саме: вибір форм використання обмежених ресурсів для отримання будь-якої вигоди , розрізняючи за рівнем дослідження економічної системи, вибору пріоритетів і методів дослідження і т.п. Іншими словами, інтеграція різних точок зору на предмет економічної теорії дозволяє зробити наступний висновок: предметом економічної теорії є вибір господарюючими суб'єктами шляхів задоволення власних потреб в умовах обмежених можливостей , визначаються особливостями існуючої економічної системи і доступними методами освоєння дійсності.
Питання для самоконтролю
1. Кожна Чи наука має свій предмет і об'єкт вивчення? Що є об'єктом і предметом вивчення науки?
2. Що вивчає економічна теорія? Який її об'єкт? p> 3. Що включає в себе господарське життя суспільства? Підберіть синоніми до даного поняття. p> 4. Чому не існує єдиного трактування предмета економічної теорії?
5. Що вивчає В«Загальна економічна теоріяВ»? У чому різниця основних підходів В«політичної економії В»іВ« економікса В»?
6. У чому обмеженість сучасної економічної теорії - В«економіксаВ»?
7. Як визначали предмет економічної теорії в різних економічних школах? Чому? br/>
1.5 Структура сучасної економічної теорії
Питання до розгляду
1. Класифікація як найважливіший інструмент структурування наукової теорії.
2. Принципи та їх роль в класифікації наукових знань.
3. Систематизація наукового знання.
4. Абстрактний об'єкт як основний елемент структури теоретичного знання.
5. Критерії структурування економічної теорії.
Основні поняття і категорії : структура, логіко-математичні теорії, змістовні (описові) теорії, дедуктивні теорії, недедуктивних теорії, феноменологічні теорії, нефеноменологіческіе теорії, динамічні (Універсальні, або детермини...
