іншим людям і таким чином фактом свідомості стають ніби вторинними. Негативний, соціально НЕ схвалюваний відтінок випробовуваних почуттів і властивостей, наприклад, агресивність нерідко приписується оточуючих, щоб виправдати свою власну агресивність або недоброзичливість, яка проявляється як би в захисних цілях. Добре відомі приклади святенництва, коли людина постійно приписує іншим власні аморальні прагнення.
Рідше зустрічається інший вид проекції, при якій значущим особам (частіше з мікросоціального оточення) приписуються позитивні, соціально схвалювані думки або дії, які здатні підняти. Наприклад, вчитель, не проявив особливих здібностей у професійній діяльності, схильний наділяти улюбленого учня талантом саме в цій області, неусвідомлено прославляючи тим самим і себе (В«... Переможцю учню від переможеного вчителяВ»). p> Напрямок проекції не буває випадковим: частіше вона буває спрямована на об'єкти, дійсні властивості яких відповідають проектуються характеристикам.
6. Заміщення.
Поширена форма психологічного захисту, яка в літературі нерідко позначається поняттям В«зсувВ». Дія цього захисного механізму виявляється в розряді пригнічених емоцій (як правило ворожості, гніву), які спрямовуються на об'єкти, що представляють меншу небезпеку або більш доступні, ніж ті, що викликали негативні емоції і почуття. Наприклад, відкритий прояв ненависті до людини, яке може викликати небажаний конфлікт з ним, переноситься на іншого, більш доступного і не В«небезпечногоВ». У більшості випадків заміщення дозволяє емоційне напруження, що виникло під впливом фрустрирующей ситуації, але не призводить до полегшення або досягнення поставленої мети. У цій ситуації суб'єктом можуть відбуватися несподівані, часом безглузді дії, які дозволяють внутрішнє напруження.
Ряд дослідників тлумачать значення цього механізму значно більш широко, включаючи в нього заміну об'єкта дії, але і його джерела, і самої дії, маючи на увазі під цим різні варіанти замісної діяльності.
Автори методики ІЖС не схильні до такої розширеної трактуванні цього захисного механізму і трактують його вищеописаним чином, хоча З. Фрейд вважав заміщення одним із В«базових способів функціонування несвідомого В»(Фрейд З., 1986).
7. Інтелектуалізація.
Цей захисний механізм часто (особливо в психотерапевтичної літературі) позначають поняттям В«РаціоналізаціяВ». Автори методики об'єднали ці два поняття, хоча сутнісне їх значення дещо відрізняється. Так, дія інтелектуалізації проявляється в основному на фактах надмірно В«розумовомуВ» способі подолання конфліктної або фрустрирующей ситуації без переживань. Іншими словами, особистість присікає переживання, викликані неприємною або суб'єктивно неприйнятною ситуацією при допомоги логічних установок і маніпуляцій навіть за наявності переконливих доказів на користь протилежного. Відмінність інтелектуалізації від раціоналізації, на думку Ф.Е.Василюком (1984), у тому, що вона, по-суті, являє собою В«відхід зі світу імпульсів і афектів у світ слів і абстракційВ». При раціоналізації особистість створює логічні (псевдоразумное), але слушним обгрунтування свого або чужого поведінки, дій або переживань, викликаних причинами, які вона (особистість) не може визнати через загрозу втрати самоповаги. При цьому способі захисту нерідко спостерігаються очевидні спроби знизити цінність недоступного для особистості досвіду. Так, опинившись в ситуації конфлікту, людина захищає себе від його негативної дії шляхом зниження значущості для себе та інших причин, що викликали цей конфлікт або психотравматичну ситуацію. Також у шкалу інтелектуалізації-раціоналізації була включена і сублімація як механізм психологічного захисту, при якому витіснені бажання і почуття гіпертрофовано компенсуються іншими, відповідними вищими соціальними цінностями, сповідуваними особистістю.
8. Реактивні освіти.
Цей вид психологічного захисту нерідко ототожнюють з гіперкомпенсацією. Особистість запобігає вираз неприємних або неприйнятних для неї думок, почуттів або вчинків шляхом перебільшеного розвитку протилежних прагнень. Іншими словами, відбувається як би трансформація внутрішніх імпульсів в суб'єктивно понимаемую їх протилежність. Наприклад, жалість або дбайливість можуть розглядатися як реактивні освіти по відношенню до несвідомої черствості, жорстокості або емоційного байдужості.
2.5 Практичне застосування методики ІЖС (Індекс життєвого стилю) - механізмів психологічного захисту.
2.5.1 Дослідження лікарів Психологічного інституту ім. В.М.Бехтерева, лабораторії психології.
Експериментально-психологічне дослідження механізмів психологічного захисту за допомогою представленої вище методики ІЖС проводилося в рамках її апробації різними дослідниками на різних моделях. Вибір цих моделей був обумовлений, перш за все, необхідністю відобра...
