="justify">. 3 Методичні рекомендації з проведення занять образотворчим мистецтвом з учнями ДХШ і ДШМ
Навчання живопису тісно пов'язане з процесом пізнання. Зображуючи оточуючий нас світ, ми пізнаємо його по-своєму. Особливе бачення дитини - це ті дорогоцінні зерна, які педагог повинен зберігати і ростити в процесі навчання. Педагог повинен допомогти дитині розібратися в складних питаннях композиції. Навчити прагнути виконувати поставлені завдання.
Дитина дуже чутливий до критики дорослих, навчання повинно йти через позитив. Спочатку треба знайти гарне в роботі учня, a потім указати на помилки і як їх виправити. Свої слова потрібно підтверджувати логічними висновками, прикладами.
Потрібно давати багато наочного матеріалу, щоб збагатити і розвинути образне мислення дитини. Необхідно давати розвиватися ініціативи (просити його самого розповісти про картину, проаналізувати художній твір, пояснити, чому він вибрав саме цю тему).
Добре, якщо учні, які засвоїли тему, будуть показувати і розповідати своїм одноліткам (це активізує учнів).
Якщо урок розбитий на кілька частин, то діти менше втомлюються. Наприклад, невелике вправа для розвитку руки, окоміру, питання на пройдені теми. Основна тема переривається фізкультхвилинки. Для успішного викладання вчитель і сам повинен творчо працювати, дізнаватися щось нове, удосконалювати свій творчий потенціал. Людина, яка постійно шукає нові знання, завжди буде цікавий.
Висновок
Образотворче мистецтво займає особливе місце в житті людини. Візуальне сприйняття займає найбільшу частину у сфері сприйняття людини. Для того, щоб людина розуміла і знав мистецтво, потрібно з дитинства прищеплювати любов до живопису і музиці. Якщо дитина з дитинства не привчений слухати хорошу музику, то, коли він виросте, теж не буде її слухати.
Вчитель повинен грамотно подати подання про художній твір. Вміти пояснити задум художника, його композиційне і колористичне рішення. Показати вплив часу, місця і школи. Уміння правильно бачити і оцінювати художній твір допомагає дитині вирішувати його власні творчі завдання. У своїх творчих роботах я намагалася знайти різноманітні композиційно-пластичні і колористичні рішення. Чим багатшим буде мій досвід, тим ефективніше буде моя педагогічна діяльність.
У своїй педагогічній діяльності я поставила такі завдання:
· Як якнайширше познайомити дітей з художньою спадщиною - як практично, так і теоретично.
· Навчити дітей основам художньо-графічної грамоти.
· Навчити користуватися різними дружніми матеріалами.
· Навчитися планувати і аналізувати свою роботу.
Список використаної літератури
1. Алпатов М.В. Композиція в живописі raquo ;, Москва-Ленінград, мистецтво raquo ;, 1940
. Алпатов М.В. Етюди по загальної історії мистецтва raquo ;, Москва, Радянський художник raquo ;, 1979
. Альберті Леон-Батіста Три книги про живопис raquo ;, Москва, видавництво всесоюзної Академії архітектури raquo ;, MCMXXXV.
. Баткин Л. Леон Альберті і Леонардо да Вінчі про жесті в живописі raquo ;, Москва, 2002 г.
. Біда Г.В. Основи образотворчої грамоти raquo ;, Москва, Просвітництво raquo ;, 1981
. Верхарн Е. Рембрант. Його життя і художня діяльність raquo ;, видання друге, Петроград, Вогні raquo ;, 1913
. Верхарн, Мутер, Романов і Щубрінг Рембрант raquo ;, Вятка, Вятський художній гурток raquo ;, 1911
. Волков М.М. Композиція в живописі raquo ;, Москва, Мистецтво raquo ;, 1977
. Гольдштейн І.М. Крамськой. Жізнь і творчість raquo ;, Москва, Мистецтво raquo ;, 1965
. Дейнека А.А. Життя, мистецтво, час raquo ;, Ленінград, Художник РРФСР raquo ;, 1974
. Дейнека А.А. З моєї робочої практики raquo ;, Москва, Видавництво Академії мистецтв СРСР raquo ;, 1961
. Дейнека А.А. Вибрані твори raquo ;, Москва, Радянський художник raquo ;, 1957
. Делакруа Е. Думки про мистецтво знаменитих художників raquo ;, Москва, Видавництво Академії мистецтв СРСР raquo ;, 1960
. Денвір Бернард Імпресіонізм, художники і картини raquo ;, Москва, Біле місто raquo ;, 2000
. Єгорова К.С. Художні музеї Голландії raquo ;, Москва, 1969 р
. Іткін Л.З. А. Іванов raquo ;, Москва, Образотворче мистецтво raquo...
