сть вчителя і управління освітньою творчою діяльністю учня/Л.К. Глібова, З.Ю. Луц// Обдарована дитина. - 2008. - № 1. - С. 96 - 97. p align="justify"> Седін, В.І., Леонова, Є.В. Адаптація студента до навчання у вузі: психологічні аспекти/В.І. Седін, Є.В. Леонова// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 7. - С. 83 - 89. p align="justify"> Ретунская, Т.М. Особистісний та професійне самовизначення студентів у процесі навчання/Т.М. Ретунская// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 7. - С. 74 - 79. p align="justify"> Вітвіцька, Л.А. Організація взаємодії суб'єктів освітнього процесу/Л.А. Вітвіцька// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 7. - С. 93 - 96. p align="justify"> Ахметшина, Ю.В. Розвиток соціально-особистісної компетенції студентів економічного вузу/Ю.В. Ахметшина// Вища освіта сьогодні - 2009. - № 2. - С. 35 - 38. p align="justify"> Зборівський, Г.Є. Вища освіта як діалог: роздуми соціолога/Г.Є. Зборівський// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 8. - С. 23 - 32. p align="justify"> Глімкін, І.З. Листи про мотивації навчання/І.З. Глімкін// Обдарована дитина. - 2007. - № 4. - С. 8 - 9. p align="justify"> Гурье, Л.І., Маркіна, Л.Л. Підготовка викладачів вузу до інноваційної професійно-педагогічної діяльності/Л.І. Гурье, Л.Л. Маркіна// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 2. - С. 91 - 95. p align="justify"> Нікітіна, М.М. Студенти педагогічного вузу про реформи й інновації у сфері освіти/М.М. Нікітіна// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 4. - С. 48 - 51. p align="justify"> Батракова, С.Н. Освітній потенціал педагога як В«людину культуриВ»/С.М. Батракова// Вища освіта в Росії. - 2009. - № 5. - С. 105 - 108. p align="justify"> Копитов, М.А. Про ключові компетентності з позиції результату процесу утворення/М.А. Копитова// Обдарована дитина. - 2008. - № 2. - С. 57 - 60. p align="justify"> Єгорова, Ю.М. Про розумової діяльності і компетентності педагога/Ю.М. Єгорова// Народна асвета. - 2005. - № 12. - С. 60 - 63. p align="justify"> Малинаускас, Р.К. Мотивація студентів різних періодів навчання/Р.К. Малинаускас// Соціологічні дослідження. - 2005. - № 2. - С. 134 - 138. p align="justify"> компетенція студент мотивація гуманітарний
Додаток
У навчальній групі автором роботи було проведено опитування студентів з наступних питань:
1. Чи потрібні студенту негуманітарного профілю гуманітарні науки? p align="justify"> А) так (відповіли 75%);
Б) ні (відповіли 25%).
. Як Ви вважаєте, які компетенції допомагають придбати дисципліни соціально-гуманітарного профілю? p align="justify"> А) ______________________________ (найбільш часто зустрічаються відповіді: дружелюбність, ввічливість, вміння красиво говорити, вміння взаємодіяти з людьми);
Б) ні яких;
. Навіщо Вам потрібна вища освіта? p align="justify"> А) потрібен диплом (45%);
Б) потрібні знання (55%).
. Якби у Вас була можливість вибору які гуманітарні дисципліни вивчати, що б Ви обрали? p align="justify"> _____________________ (найбільш часті відповіді: психологія, право, культурологія, історія, філософія, ідеологія).
. Чим обгрунтований Ваш вибір? p align="justify"> _____________________ (часто зустрічаються відповіді: подобатися; допомагають правильно розуміти навколишній світ, суспільство; допомагають у подальшому житті і т.д.).
. Якби у Вас була можливість влаштуватися на добре оплачувану роботу без освіти, що б Ви зробили? p align="justify"> А) вчився б все одно (відповіли 25%);
Б) не вчився б (відповіли 75%).
. Для чого студенту потрібна математика? p align="justify"> _______________________ (найбільш часті відповіді: на ній побудовані всі розрахунки, розвиває мислення, допомагає мислити логічно).
. Як Ви вважаєте, чи залежить Ваше сприйняття предмета від особистості викладача? p align="justify"> А) так (100% відповідей, деякі прокоментували свою відповідь: якщо людина розповідає так, що дух захоплює, це легше вчити);
Б) ні (0%).
. Чи застосовують Ваші викладачі соціально-гуманітарних дисциплін інноваційні методи навчання, або заняття носять В«класичний характерВ»? p align="justify"> А) так, застосовують інноваційні методи навчання (9%);
Б) немає, заняття проходять в В«класичному стиліВ» (60%);
В) я не знаю, що таке В«інноваційні методиВ» (10%).
. Викладачі яких предметів застосовують інноваційні методи? p align="justify"> _______________________ (21% опитаних назвали інформатику, решта відповідей або поодинокі, або відповідь відсутня).
. Ранжируйте за значимістю, хто робить на Вас найбільший вплив? p align="justify"> А...
