казкаВ», В«Нова казкаВ», В«Сучасна казкаВ», В«Жахлива казкаВ». Як правило, ніхто з учнів не може правильно відповісти на дане питання, хоча суть проблеми розуміють вірно)
Вірш Ю.Кузнецова називається В«Атомна казкаВ». Чому казка В«атомнаВ»? p align="justify"> Атом - це не тільки мирна енергія, а й те, що може привести світ до катастрофи. Благополуччя людей залежить від вибору, який кожен з нас зробить. p align="justify"> Завершальним етапом майстерні є рефлексія учнів про свій внутрішній стан на занятті, про ті почуття і думках, які у них виникали в ході роботи. До подібного самоаналізу можуть підштовхнути запитання вчителя: В«Які проблеми морально-естетичного характеру встали перед вами вперше? Чи сподобалося вам цей вірш? Були ло вам воно зрозуміло? Які образи здалися вам знайомими? Які моменти привернули вашу увагу? Чи змінилися ваші уявлення про ці автора? Які почуття ви випробували в ході заняття? Чи виникали у вас труднощі? Які? Як ви оцінюєте свою активність на уроці? Чи задоволені ви собою? Чи сподобалося вам заняття? В». Підсумком рефлексії може стати міні-есе, роздум про тих коливаннях, змінах у відчуттях і уявленнях, що виникають у учнів під час заняття.
Уроки у формі майстерні або з елементами майстерні займають значну кількість часу і в рамки традиційних сорока п'яти хвилин не вкладаються, тому використовувати їх більш зручно на заняттях з позакласного читання. p align="justify"> Необхідно дати інформацію про автора, про місце, що відводиться її творчості критиками в літературному процесі, і приступити до читання та аналізу вірша В«Атомна казкаВ». Розгляд даного тексту в рамках вивчення сучасної поезії диктує посилення уваги до морально-соціальної проблематики вірші. p align="justify"> Наведений нами приклад включення до шкільної програми твори новітньої літератури може цілком задовольнити вимоги противників вивчення сучасної поезії в школі, зокрема, вже цитованого нами Ф. І. Буслаєва, який висловив актуальне й сьогодні думка, що В« всі наші нові поети пишуть віршем Пушкіна, але зміст дюжини творів зовсім не повчально, і безбарвно, і мляво В». Таким чином, вірш поета ХХI століття Ю.Кузнецова В«Атомна казкаВ», що входить в діалог з духовно-моральної культурою і літературною традицією ХХ вЂ‹вЂ‹століття, має морально-естетичну значущість і може вивчатися учнями в школі. br/>
Глава 3. Художня філософія Н.І.Тряпкіна і Ю.П.Кузнецова
3.1.Сопоставітельний аналіз творів Кузнєцова Ю. і Тряпкін Н.
Для порівняльного аналізу вибрала твори Тряпкін Н.І., оскільки його творчість розглядається, як і творчість Кузнєцова, як новий етап у розвитку російської філософської лірики і вписується в контекст російської філософської думки 20-го століття з концепціями космистов. У цих письменників багато спільного. p align="justi...
