ами, буде особливо близько мистецтво Просвітництва з його первісним культом розуму, вірою в творчі, творчі можливості людини. Особливо співзвучним раннеюношескім настроям буде мистецтво романтиків, з його затвердженням самоцінності людської особистості.
Принципи побудови та змісту програми курсу світової художньої культури створюють передумови для успішного вирішення загально-виховні завдань курсу, що полягають в стимулюванні і напрямку духовного, морально-естетичного розвитку школяра. Багатий художній матеріал, включений в програму, відкриває перед учнями можливість освоєння найважливіших духовних цінностей, вироблених людиною в ході історичного розвитку. Цінностей, пов'язаних з самими різними за характером і масштабом галузей соціальної дійсності: це і ставлення людини до самої себе, до інших людей, до суспільства, до світу в цілому, до життя.
Висновок
Курс світової художньої культури в умовах школи, в обмежений жорсткими рамками час уроку забезпечує залучення школярів у світ художнього твору, коли вони захоплені зображеної художником життям, долями героїв, коли хвилюються, задаються питаннями, вирішують життєві проблеми разом із художником і які проживають у його творах людьми. За допомогою особливих засобів впливу на уяву, емоції, мислення - на психіку людини в цілому, з'являється можливість зробити далеке - близьким, незрозуміле - зрозумілим, байдуже - значущим. Мистецтво, звертаючись до фундаменту людської психіки, спонукає людини співчувати іншому, В«хворітиВ» за нього, уподібнюватися йому в його діях, переживаннях, в його боротьбі.
Вплив мистецтва на людину обумовлено особливою чутливістю людської психіки до всіх форм вираження емоційних станів.
Досвід викладання курсу світової художньої культури в школі, спочатку як експериментального, а потім як обов'язкового предмета переконливо показав, що вироблене за допомогою образних засобів емоційно-інтелектуальне В«ЗануренняВ» учнів у сучасну художнику ідейну атмосферу, в русло його моральних і художніх пошуків, дозволяє створити ті ідейно-емоційні домінанти, ту смислову преднастройку, яка абсолютно необхідна і для цілісного сприйняття мистецтва, і для організації самостійної душевної роботи учнів.
Література
1. Гуревич П.С. Людина і культура. Основи культуроведенія 10-11 кл. Підручник для учнів гуманітарних шкіл, ліцеїв, гімназій. М., 1998. p> 2. Конспекти уроків по світовій художній культурі. 9 кл. : Посібник для вчителя/[Л.М.Предтеченская та ін]; під ред. Л.В. Пешіковой. - М.: Гуманитар. Ізд.центр ВЛАДОС, 2004. p> 3. Культура: теорії та проблеми. Навч. Посібник для студентів та аспірантів гуманні. Спеціальностей/Т.Ф.Кузнецова, В.М.Межуев, І.О.Шайтанов та ін - М.: Наука, 1995. p> 4. Культурологія вона є і якою їй бути. Міжнародні читання з теорії, історії та філософії культури. Вип.5/За ред.Л.М.Моревой.-Спб., 1998. p> 5. Петрушин С.Н. Адміністрування школи// < festival. 1 septembe.ru...
