ограмування;
В· зміст етапів розробки програми: алгоритмізація - кодування - налагодження - тестування.
.2.2 Вимоги до вмінь учнів
В· користуватися мовою блок-схем, розуміти опису алгоритмів на навчальному алгоритмічній мові;
В· виконувати трасування алгоритму для відомого виконавця;
В· складати нескладні лінійні, розгалужені і циклічні алгоритми управління одним з навчальних виконавців;
В· виділяти підзадачі; визначати і використовувати допоміжні алгоритми;
В· складати нескладні програми вирішення обчислювальних завдань з цілими числами;
В· програмувати простий діалог;
В· працювати в середовищі однієї з систем програмування (наприклад, Турбо Паскаль);
В· здійснювати налагодження і тестування програми.
Висновок
Рівень розвитку сучасної комп'ютерної техніки та її програмного забезпечення зайняв новий якісний щабель.
Базовий шкільний курс інформатики орієнтується в основному на вивчення прикладного програмного забезпечення і засобів КІТ. Однак алгоритмізація та програмування займають у ньому важливе місце, тому що прийоми роботи із засобами КІТ розглядаються як алгоритми, що будуються в рамках відповідної системи команд.
З розглянутих в ході роботи підходів до викладання програмування найбільш вигідним для такого курсу є викладання структурного програмування як теоретичної дисципліни з використанням інструментального засобу - мови програмування високого рівня. Цей підхід дозволяє сформувати у учнів якраз той необхідний алгоритмічний стиль мислення, що є основою при вивченні не тільки інформатики, а й інших технічних дисциплін. p align="justify"> В якості інструментального засобу може бути використаний один з процедурних мов високого рівня. Бажано, щоб це був Паскаль або Бейсік, тому що ці мови спочатку розроблялися для навчальних цілей.
Однак у багатьох випадках вибір мови програмування визначається наявністю технічних засобів.
Аналіз можливостей Бейсік - системи показує, що вона успішно може застосовуватися в навчальному процесі.
При вивченні будь-якого процедурного мови програмування навчають часто стикаються з труднощами переходу від алгоритмічних конструкцій до конструкцій мови.
Однією з форм контролю знань і навичок учнів по роботі з Паскалем є домашнє завдання.
Велика ...
