кція повинна готувати учнів до практичного заняття, а практичне заняття - до чергової лекції. Досвід підказує, що чим далі лекційний матеріал знаходиться від матеріалу, розглянутого на практичному занятті, тим важче лектору виявляючи слухачів у творчий пошук.
Слід підкреслити, що дуже серйозно впливає неузгодженість лекцій і практичних занять, коли лектор і викладач, провідний практичні заняття, розповідають про одних і тих же питаннях з різних точок зору, грунтуючись на різних визначеннях, скороченнях і позначеннях , а іноді на різній послідовності викладу окремих фактів. Це може заплутати навчаються, нанести тим самим шкоду їхньому навчанню, знизити його ефективність, зробити процес сприйняття матеріалу більш важким.
Практичні заняття - це колективні заняття. І хоча в оволодінні теорією питання велику і важливу роль відіграє самостійна індивідуальна робота (людина не може навчитися, якщо він не буде думати сам), тим не менш велике значення при навчанні мають колективні заняття, що спираються на групове мислення. Вони дають значний позитивний ефект, якщо на них панує атмосфера доброзичливості та взаємної довіри, якщо слухачі перебувають у стані розкутості, запитують те, що їм неясно, відкрито діляться з викладачем і товаришами своїми міркуваннями.
На практичних заняттях можна обмежуватися виробленням тільки практичних навичок і вмінь вирішення завдань. Навчаються повинні завжди бачити провідну ідею курсу та її зв'язок із майбутньої практичної професійною діяльністю. Мета занять повинна бути зрозуміла не тільки викладачеві, але й навчаються. Це надає навчальній роботі життєвий характер, стверджує необхідність оволодіння досвідом професійної діяльності, пов'язує їх з практикою життя. У таких умовах обов'язок викладача полягає в тому, щоб більше показувати слухачам практичну значимість провідних наукових ідей і принципових основоположних наукових концепцій і положень.
Висновок по теоретичної частини - для ефективного навчання, викладачеві необхідно з наявного в арсеналі сучасної педагогіки безлічі форм і методів навчання вибрати їх оптимальне поєднання з урахуванням особливостей аудиторії, специфіки досліджуваної теми і інших факторів. Так як успішне навчання і розвиток учнів у вищих навчальних закладах можливо тільки в активній формі, то так само необхідний, з урахуванням факторів, що впливають, вибір найбільш оптимальних для даної ситуації способів активізації навчальної діяльності учнів.
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
. ПОНЯТТЯ СКЛАДУ ЗЛОЧИНУ
Поняття складу злочину не закріплено в Кримінальному законі. Але воно існує в теорії кримінального права та слідчо-судовій практиці. Для того, щоб виділити всередині загальної маси злочинних діянь певний злочин існує особливе поняття складу злочину.
У теорії кримінального права під складом злочину розуміється сукупність встановлених кримінальним законом об'єктивних і суб'єктивних ознак, що характеризують суспільно-небезпечне діяння як злочин, тобто склад злочину відображає винність, кримінальну протиправність і суспільну небезпеку певного діяння. При наявності таких ознак, вчинене винним діяння характеризується як злочин і є підставою для настання кримінальної відповідальності (ст.8 КК РФ).
Ознаки злочину - зазначені в законі конкретні властивості злочину, які дозволяють відмежувати один склад злочину від іншого. Ознаки злочину можуть бути обов'язковими і факультативними. Обов'язкові - властиві всім складам злочину, і не встановлення всіх обов'язкових ознак виключає можливість притягнення до кримінальної відповідальності (тобто відсутній склад злочину). Факультативні - властиві не всім, а тільки деяким складам злочину.
Злочином визнається винне досконале суспільно небезпечне діяння, заборонене Кримінальним кодексом РФ під загрозою покарання (ст.14.УК РФ).
Класифікація складів злочину на види здійснюється за трьома підставами:
1. За ступенем суспільної небезпеки.
2. По конструкції складу.
. За структурою складу.
За ступенем суспільної небезпеки виділяються:
- основний склад
- склад з пом'якшуючими обставинами
склад з обтяжуючими обставинами
Наприклад: основний - вбивство, пом'якшувальні обставини - в стані афекту, обтяжуючі обставини - з особливою жорстокістю.
За конструкції складу виділяються три види складів:
- матеріальні - обов'язкові ознаки: діяння, суспільно небезпечні наслідки і причинно наслідковий зв'язок (наприклад: заподіяння шкоди здоров'ю)
