на прикладі музики сучасних російських композиторів).
20. Диригування в дводольний і тридольному розмірі під музику з виділенням сильної долі, з ритмизацию віршів.
21. Ритм в музиці. Рить в мові, поетичний ритм. Ритм імен. Дитяче музичне творчість - ритмування жартів, примовок, лічилок ... ритм в образотворчому мистецтві.
22, 23. Ритм і музичний жанр. Дитяче музичне творчість: В«Ритмічний акомпанемент В»до маршу, польці в дводольному розмірі на задану ритмоформулу і ритмічний акомпанемент на Вальсова формулу в тридольному розмірі.
Слухання. У ритмі вальсу: вальси І.Штрауса, П.І.Чайковського з балетів В«ЛускунчикВ», В«Спляча красуняВ» та ін Маршовий ритм: марш з балету В«ЛускунчикВ» П.І.Чайковського, Марш Чорномора з опери М. Глінки В«Руслан і ЛюдмилаВ». Турецьке рондо В.Моцарта. танцювальні ритми: В«КамаринскаяВ» - фантазія для симфонічного оркестру М.Глінки (фрагмент) П.Чайковський В«Неаполітанська пісенька з дитячого альбому В». М.Равель В«БолероВ» (початковий фрагмент). Музика композиторів-сучасників.
24. Музична екологія: ритм і його вплив на людину. p> Повторення пройденого матеріалу. Діагностика засвоєння матеріалу і розвитку почуття ритму. p> 4 чверть (8 годин)
Музичний темп
26, 27 Темп в музиці і в різних видах мистецтв. Темп у мові і в музиці. Виразне читання віршів, зі зміною темпу відповідно до поетичним змістом.
28,29. Найпростіші прийоми музичного виконання (тремоло, гліссандо) та їх скорочена запис (абревіатури) на папері. Асоціативні гри: тремоло і гліссандо в музиці, промови, живопису. Дитяче музичне творчість В«Малюємо й озвучуємо свої малюнки В».
30. Музична екологія. Музика як духовна В«їжаВ». Музичні В«напуття в життя В»:В« Що таке добре і що таке погано В»в музиці навколо нас. Чому вічний геній Моцарта?
Слухання. Симфонія В.Моцарта соль мінор. Фантазія ре мінор. p> Спів. Нова пісня: В«Театр пісніВ« Осінь В»вірші Сурікова, музика Є. Голубєвої. p> 31. Повторення і закріплення пройденого матеріалу. Підсумки успішності. p> 32. Прощальний урок В«Свято музикиВ». p> Мінімум основних знань, умінь і навиків до кінця першого року навчання за програмою мінімум В«для всіхВ»:
1. Музично-екологічна освіченість (музика і шум. Небезпечна гучність, охорона дитячого голосу). Музично-теоретичні знання першокласників в обсязі підручника-тетради В«Музична абеткаВ» (кошти музичної виразності). Вміння застосовувати знання. p> Музичні грамоти в музичному осмисленому співі і елементарному музикуванні на дитячих музичних інструментах. Навики ритмічного акомпанементу до виконуваної пісеньці.
2. Музично-слуховий запас (формуючий музично-слухове свідомість) згідно репертуарному списку В«слухання музикиВ» для першого класу.
- знати твори В«золотого фонду музикиВ» першокласника - дати точне назві знайомому прослушанному твору, назвати ім'я його автора.
- С.Прокоф 'єв, симфонічна казка для дітей В«Петя і ...
