анизации, і име? нно? про? т люде? ї, в ко? нє? чно? м сче? ті? , Залежать е? е? еко? але? міче? ські? по? Казати? Чи і ко? нкуре? нто? спо? зі? бно? сть.
уклали? ня?
На наш погляд, в данно? ї курсо? во? ї рабо? ті? по? дро? бно? рассмо? тре? ни во? про? си, по? Ставлю? нние? рані? е? , Починаючи з по? нятій: о? ТПВ? р, пе? РСО? нал, управ? ня? і закінчуючи о? зі? бе? нно? стями про? ТПВ? ра пе? РСО? налу в со? вре? ме? нних усло? виях.
Вивчивши, во? про? з о? ТПВ? р пе? РСО? налу, видно? , Що? про? це? сс о? ТПВ? ра пе? РСО? налу про? исхо? дит як за сче? т внутре? нніх ре? сурсів? в о? рганизации, так і за рахун? т поза? шніх істо? чники? в і включае? т в се? бя нє? ско? лько? ступі? нє? й:
1. Про? фо? рмле? ня? в устано? вле? нно? м по? рядку? анке? тних і авто? біо? графіче? ських даних.
2. Аналіз ре? ко? ме? ції і по? служно? го? списку.
. Зі? бе? се? до? вання? .
. Про? свиде? ті? цтво? вання? про? фе? ссіо? нально? ї приго? дно? сти.
. Ме? діцінскую ко? нтро? ль та апаратні? дослі? до? вання.
. Аналіз ре? злиттів? в випробувань.
. Прийняття? ре? ше? ня про? наймання? на рабо? ту.
Про? де? ланний аналіз по? зувати? т, що? по? дбо? р і о? це? нка кадро? в, якими б сло? жнимі і те? нкімі о? ні не були, все? ж? мо? гут о? Піран на се? рье? зную базу наукових ре? ко? ме? ції. Ко? нє? чно? , В робо? ті? з кадрами, тре? буї? ться ко? НКРЕ? тний та індивідуальний по? ДХО? д. Все? х талановитих руко? во? дитя? ле? ї о? тлічае? т розумі? ня? про? це? нивать люде? ї, о? тбірать наибо? ле? е? по? ДХО? дящих, розставляти їх «в потрібно? е? вре? ма по? потрібним ме? стам ». У той? ж? вре? ма знання? правил і принципів? в рабо? ти з кадрами по? зво? ляє? т хаті? жати мно? гих о? Шібо? к.
В по? сле? дніе? го? ди різні? пре? ствах і фірми почали уде? лять про? бле? мам управ? ня все? бо? льше? е? увагу? . Причин то? му не? ско? лько? .
За? ЛНО? стю исче? рпалі се? бя старі? , Адміністративні? фо? рми управ? ня пе? РСО? подат? м і це? змусило? мно? гих шукати але? ші? прие? ми і ме? то? ди рабо? ти з людьми.
Пе? ре? хо? д на хо? зяйстве? нний расче? т і саме? про? Купайтеся? мо? сть змусили шукати але? ші? ре? зе? рови і ре? сурси. У цих умо? виях мно? Гії? про? Брата увагу? на еффе? ктивно? е? испо? льзо? вання? нє? то? лько? мате? ріальних, але? і «че? ло? ве? че? ських ре? сурсів? в » як важне? йшій факто? р по? вище? ня уро? вня про? ізво? дитя? льно? сти.
В країні? фо? рміруе? ться Рино? до праці. За? явилася уві? змо? жно? сть о? ТПВ? ра, нє? про? БХО? димо? сть в по? позові? квалифициро? ванних кадро? в, їх о? це? нке? та інші? еле? ме? нти Рино? чно? го? по? ДХО? та до управ? нию пе? РСО? подат? м.
спричи? стве? нно? покращилася наукова та ме? то? діче? ська база рабо? ти з пе? ...
