ї, про Священному союзі і військових поселеннях, про підкорення Кавказу і Східній війні, про перетворення в армії і Туркестанських походах. p> Ще була використана книга П. Черкасова і Д. Чернишевського В«Історія імперської Росії від Петра Великого до Миколи II В». Книга являє собою стисле популярне виклад героїко-драматичної історії Російській імперії.
I.
Особистість Олександра II
19 лютого 1855 на російський престол вступив імператор Олександр II (1818-1881 рр..). Новий імператор по порівнянні зі своїм батьком Миколою I був досить пересічною особистістю. Він не володів настільки глибоким розумом, як його батько, і не успадкував його залізною волі. У довершення всього він був вельми консервативним людиною. Однак це не заважало Олександру Миколайовичу бути прагматичним: він не приймав абстрактних від життя ідей і принципів, розуміючи і необхідність поступок, а також компромісу в інтересах державного життя. На відміну від батька він був досить добре підготовлений до управління державою. У дитинстві він отримав прекрасну виховання і освіту. Виховання імператора Олександра II було поставлено прекрасно. Наставником цесаревича був Жуковський В.А., вихователем - Медер К.К., серед вчителів - генерал Ушаков П.П. (Головний вихователь), Сперанський М.М. (Законодавство), Арсеньєв К.І. (Статистика, історія), Конкрін Е.Ф. (Фінанси), Брунов Ф.І. (Зовнішня політика). В результаті спадкоємець престолу отримав досить різнобічну освіту. Особлива увага приділялася історії. Сам учень теж виділяв історію серед інших предметів, любив її. p> Добре знав Олександр такі предмети, як російська мова, географія, етнографія, логіка, філософія, математика, природознавство, фізика, мінералогія, геологія. Вільно говорив на французькою, німецькою, англійською, польською мовами.
В окрему групу виділялися предмети, і заняття неправленая на розвиток природних обдарувань: малювання, музика, гімнастика, фехтування, плавання та інші види спорту, танці, ручна робота, читання, декламація.
Домашні заняття доповнювалися освітніми поїздками. Імператор Микола систематично знайомив сина з різними галузями державного управління і навіть доручав йому загальне керівництво справами на час своїх від'їздів зі столиці. Протягом десяти років спадкоємець престолу був найближчим помічником свого батька і свідком всієї його урядової роботи.
Виховні зусилля Миколая були спрямовані також на навіювання спадкоємцю ідеї непорушності самодержавства в Росії. Характерний один з таких'' уроків'', даний Олександру у зв'язку з звісткою, що французький король Карл Х відрікся від престолу в страху перед революцією. Микола I сказав з цього приводу:'' Син мій! Глава монархічного уряду втрачає і ганьбить себе, поступившись і на один день крок повстанню! Його обов'язок підтримувати силою права свої і попередників. Його борг пащу, якщо судилося, але на східцях трону''.
Обстановка і атмосфера, в якій ріс спадкоємець, відрізнялася доброзичливістю, щирістю у відносинах між членами великої родини Миколи I, а також між вчителями та наставниками та їх вихованцями. Олександр був любимо і сам палко любив своїх рідних, близьких, друзів, вчителів.
Вихователі відзначали в ньому сердечність, чутливість, весела вдача, люб'язність, товариськість і природність поведінки серед безлічі людей, хороші манери, хоробрість, красиву зовнішність. Очевидні були для оточуючих і розумові здібності спадкоємця, проте наголошувалося і відсутність старанності, глибокого внутрішнього інтересу до читання, занять, навіть улюбленої історії і військових науках.
Олександр не виявляв великого інтересу і завзяття до справ цивільним, але змушений був поступово втягуватися в них. У 1839 р. він призначається присутнім в Державна Рада, на наступного року - членом Державної Ради.
У 1842 р. з нагоди двомісячного від'їзду Миколи зі столиці на Олександра Миколайовича вперше покладається рішення всіх державних справ за Комітету міністрів, Державному Раді, міністерствам. У наступні роки це стає правилом. Спадкоємцю доручаються все більш важливі справи, серед яких особливе значення мав селянське питання.
Вихований на ідеях гуманізму поетом В.А.Жуковським, Олександр II схилявся до думки про необхідність змін у політичній сфері. Складений ним В«План навчанняВ» цесаревича був націлений на В«Освіта для доброчесностіВ». Моральні принципи, закладені В.А. Жуковським, значно вплинули на формування особистості майбутнього царя. p> Як і всі російські імператори, Олександр з юних років долучався до військової служби і в 26 років став В«повним генералом В». Подорожі по Росії і Європі сприяли розширенню кругозору спадкоємця. Залучаючи цесаревича до вирішення державних питань, Микола ввів його в Державна рада та Комітет міністрів, доручав йому керівництво діяльністю Секретних комітетів по селянському справі. Таким чином, 36-річний імператор п...
