ла "Школа математичних і навигацких наук" в Москві 1701 р. в будівлі колишньої Сухарева вежі (називалася на честь стрілецького полку полковника Сухарєва, що розміщувався поруч), в наслідку переведена в Петербург, де в 1715 р. вона була перетворена в Морську академію. p> При найбільш великих мануфактурах створювалися ремісничі школи. Для поліпшення шкільної освіти створювалися підручники.
Були створені школа канцелярських служителів, пізніше - гірські школи. Навчання дітей дворян грамоті стало обов'язковим. Петро заборонив навіть одружитися дворянам, що ухилялися від навчання.
В умовах воєнного часу (Північна війна та ін) була велика потреба у фахівцях, тому в перші петровські школи набирали "робяток всякого роду, опріч (крім) поміщицьких селян ". Однак із другої чверті XVIII в. уряд перейшов до створення замкнутих станових навчальних закладів. Освіта стала ще однією привілеєм пануючого стану. p> Для підготовки дворян до офіцерської службі в армії і на флоті в Санкт-Петербурзі 1731 р. відкрився Шляхетський (дворянський) корпус, який у надалі розділився на Сухопутний, Морський, Артилерійський, Інженерний. Підготовка до громадянської службі при імператорському дворі велася в Пажеському корпусі. У 1763 р. в Москві відкрився Виховний будинок, де навчалися сироти, підкидьки і діти, яких не могли прогодувати батьки-різночинці. Незабаром в Петербурзі відкрилися Смольний інститут шляхетних дівчат (1764), а також благородні пансіони. Дворянські діти отримували освіту також через систему приватного навчання. Діти духовенства навчалися в духовних семінаріях та духовних академіях, діти різночинців і купців - у медичних, гірських, комерційних і інших професійних школах, а також в Академії мистецтв. Рекрутські діти навчалися в солдатських школах, які готували для армії унтер-офіцерський (Сержантський) склад. p> Таким чином, до середини XVIII ст. в Росії склалася система замкнутих станових шкіл. Тільки наприкінці століття (1786) в кожній губернії відкрилися формально безстанові чотирикласне головні народні училища, а в кожному повіті - двокласні малі народні училища. Однак освіта в цілому залишалося становим, так як воно не стало загальним, обов'язковим і однаковим для всіх категорій населення. Наприкінці XVIII в. в Росії вчилися лише два людини з тисячі, а цілі стани (селяни-кріпаки) були майже повністю позбавлені можливості отримати освіту.
Видатною подією в житті країни було створення в 1755 р. першого в Росії Московського університету з ініціативи та проектом М. В. Ломоносова при діяльної підтримки освіченого фаворита імператриці Єлизавети Петрівни І. І. Шувалова, який став його першим куратором. З ініціативи І. І. Шувалова в 1757 р. була створена Академія мистецтв, до переїзду в Петербург в 1764 р. складалася при Московському університеті. З дня свого заснування Московський університет як би піднявся над становою школою. Відповідно з ідеями творця університету освіту в ньому було безстанові (діти кріпаків могли бути прийняті в університет, отримавши вільну від поміщика). М. В. Ломоносов писав, що "університет створений для генерального навчання різночинців". Лекції в університеті читалися російською мовою. Одну: з найважливіших завдань університету М. В. Ломоносов бачив у поширенні наукових знань. У цьому справі видну роль стали грати друкарня і бібліотека університету, а також публічні лекції його професорів.
1.3. Наука і техніка
Найважливішим результатом діяльності Петра I в галузі науки стало відкриття в Петербурзі в 1725 р. Академії наук, указ про заснування якої були підписаний роком раніше. До складу Академії увійшли університет і гімназія для підготовки кадрів.
У першій чверті XVIII в. були розпочаті вивчення природних умов і картографування країни. Російські рудознатци відкрили багатющі рудні поклади на Уралі, що дали необхідний в період Північної війни метал. Велися роботи з розвідці Донецького кам'яновугільного району та Бакинської нафти. Обстежувалися внутрішні райони Сибіру, ​​узбережжя Каспійського і Аральського морів, Льодовитого океану, Середня Азія. Ці роботи підготували видання в середині XVIII ст. географом І. К. Кириловим "Атласу Російського". (У середині XVIII в. лише Франція мала атлас своєї країни, подібний "Атласу" І. К. Кирилова.) Експедиції В. Берінга досягли протоки між Азією і Америкою, названого його ім'ям. С.П.Крашенинников склав перше "Опис землі Камчатки ". p> Імена С.Челюскіна, двоюрідних братів Д. і X. Лаптєвих назавжди залишилися на картах світу як свідчення їхнього географічних відкриттів. У 60-70-ті роки були організовані Академічні експедиції П. С. Палласа, С. Г. Гмелін, І. І. Лепьохіна та ін з вивчення природи і культури народів Росії, що залишили після себе докладні описи Поволжя, Уралу, Сибіру.
180В. Н. Татищев і М. В. Ломоносов поклали початок російської історичної науці. У другій половині століття свої історичні праці створили історики М. М. Щерб...
