користовувані поняття, такі як, наприклад, винятковий, гендікепірованний, інадаптірованний, дискордантних, дефіцільний, порушений, дефективний і т.п. Поняття "аномальні діти" використовуване в Росії, можна порівняти з нашим поняттям "діти, які потребують в спеціальній турботі ". Чеплін визначає аномалію як "очевидне відхилення від того, що є типовим або нормальним, але не включає патологічний стан ".
До основних напрямів діяльності психолога при роботі з аномальним поведінкою відносяться в першу чергу наступні:
Виявлення та систематизація патологічної симптоматики та її психологічна кваліфікація.
Здійснення структурного аналізу розладів, виявлення первинних симптомів, пов'язаних з хворобою, а також вторинних симптомів, обумовлених аномальним розвитком в умовах хвороби.
Розробка програми психокорекційних заходів залежно від характеру, походження і конкретного механізму порушень, спрямованої на їх попередження, зменшення або усунення.
Основними типами аномального розвитку вважаються регресії, розпад, ретардації і асинхронії психічного розвитку.
Регресія ( регрес) - Повернення функцій на більш ранній віковий рівень, як тимчасового, функціонального характеру (тимчасова регресія), так і стійкого, пов'язаного з пошкодженням функції (стійка регресія). Регресивні риси поведінки можуть проявлятися і тимчасово. За певних обставин у людини можуть порушитися, ослабнути або просто "вимкнутися" більш високі і легко вразливі функціональні системи, і тоді управління поведінкою перейде до більш старим, примітивним системам. Регресія може продовжуватися і дуже короткий час, наприклад, у випадку сп'яніння, у сні, і може тривати місяць, рік, а іноді і до кінця життя. Однак, регресія ніколи не являє собою простого повернення до минулих східцях розвитку, тому що сучасні, більш високі структури не повністю відокремлені від діяльності, а соціальне оточення значною мірою обмежує можливості подібного регресу.
Явища регресу диференціюють від явищ розпаду, при якому відбувається не повернення функції на більш ранній віковий рівень, а її груба дезорганізація або випадання. Чим важче ураження нервової системи, тим більше стійок регрес і більш ймовірний розпад.
Під ре-ардаціей розуміють запізнювання або призупинення психічного розвитку. Розрізняють загальну (тотальну) і часткову (парциальную) психічну ретардації. В останньому випадку мова йде про запізнюванні або призупинення розвитку окремих психічних функцій, окремих властивостей особистості. Коли ретардация відноситься до фізичного розвитку і до сукупності душевних явищ, до розвитку всієї особистості індивіда, тоді прийнято говорити про психосоматичної ретардації. Найчастішою причиною ретардації є пошкодження (порушення) головного мозку. Існують, однак, і інші причини (спадкові вроджені аномалії обміну речовин і т.д.). Найважливішою характеристикою "Відстає" розвитку є порушення темпу ...
