aker, і Quark XPress, і Adobe FrameMaker, і Corel Ventura Publisher, і, звичайно ж, Adobe InDesign, хоча у кожної з них свої особливості, про які необхідно знати редактору, щоб вибрати оптимальний варіант для використання в редакції.
Для дизайнерів і художників, що працюють у галузі видавничої справи, теж є своє програмне забезпечення (Adobe Photoshop і CorelDraw), здатне вдосконалити роботу з ілюстративним матеріалом.
Таким чином, весь редакційно-видавничий процес базується на застосуванні комп'ютера та інформаційних технологій, що пов'язано не тільки з удосконаленням підготовки та оформлення видань, але і з умовами сучасної дійсності: скорочення тимчасових витрат на виготовлення видання, гігантський обсяг нової інформації і надшвидкісні темпи її застарівання. У зв'язку з цим велике поширення отримали електронні видання, впроваджувані в тому числі і в освітній процес. Звідси виникає необхідність вироблення певної методики редагування такого типу видань, а також створення моделі компетенцій редактора.
Необхідний і достатній рівень знань і навичок, якими повинен оволодіти навчається, відображає зміст усіх навчальних видань в комплексі, тому й підготовку навчальних електронних видань слід розглядати як комплексну проблему.
Прикладом може служити представлений до розгляду навчально-методичний комплекс (УМК) Д.Д. Зуєва. Такий комплекс - В«система дидактичних засобів навчання з конкретного предмета (при провідній ролі підручника), створювана з метою найбільш повної реалізації виховних та освітніх завданьВ». Видання, що входять в УМК, логічно пов'язані, мають ієрархічну залежність. Акцент у застосуванні УМК ставиться на системність, логічність і завершеність навчального процесу, а також можливість отримання повного, чітко структурованого конспекту навчального матеріалу. p align="justify"> Об'єктом дослідження виступають авторські тексти, що утворюють УМК, а предметом - компетенції редактора електронного освітнього ресурсу.
Метою дослідження стало створення спеціальної моделі компетенцій редактора електронних видань. Глибока проробка деяких з компетенцій дозволила виявити аспекти редагування авторських текстів, що входять до складу електронного освітнього ресурсу, і визначити методику їх експертування. p align="justify"> Завданнями дослідження є визначення діапазону компетенцій редактора електронних видань, розбір і зіставлення понять редагування і експертування, визначення методики експертування навчальних матеріалів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше піднімається питання компетенцій редактора електронних видань, зокрема електронного УМК.
Вперше робиться спроба на підставі існуючих концепцій розробити методику редагування, а точніше експертування видань такого типу з урахуванням гігантських обсягів редагованог...
