вільного часу і дозвіллєвої діяльністю, яка дозволяє втілити в життя нереалізований потенціал особистості.
Особливості розвитку психічних пізнавальних процесів
У сучасній психологічній літературі можна зустріти протилежні точки зору на розвиток когнітивної сфери індивіда в період зрілості (22-45 років). Деякі автори вважають, що розвиток когнітивної сфери людини припиняється на рубежі 18-20 років, в наступні ж роки відбувається зниження інтелектуальних показників. Інші стверджують, що когнітивний розвиток продовжується і в період ранньої дорослості. Хто правий з прихильників цих протилежних точок зору? Навряд чи можна дати однозначну відповідь на це питання. Ймовірно, що обидві позиції певною мірою вірні. Однак для того, щоб це зрозуміти, необхідно представити все різноманіття аспектів даної проблеми та визначити особливості даного вікового періоду. p align="justify"> У більшості досліджень, присвячених проблемі вікового розвитку, зазначається, що існують якісні відмінності в особливостях розвитку когнітивної сфери між різними віковими періодами. Специфіка когнітивної сфери осіб, які досягли 20-40 років, обумовлена ​​не тільки хронологічним віком і змінами організму, але в біль ший мірі визначається особистими, соціальними і культурними подіями і факторами. Динаміка і напрямок розвитку когнітивної сфери може бути як позитивною, так і негативною. Соціальні орієнтири і культурні запити досягла дорослості молодої людини можуть підтримувати, розширювати або підривати склалися в юнацькі роки форми поведінки, вимагаючи формування нових. p align="justify"> Також слід підкреслити, що динаміка розвитку когнітивної сфери людини при досягненні ним віку ранньої дорослості в значній мірі має індивідуально-ситуативну обумовленість. Як вважає С. Пако, оптимум інтелектуальних функцій досягається на рубежі юності - перших етапів ранньої дорослості (ранній молодості) людини, а інтенсивність їх інволюції залежить від двох факторів: внутрішнього і зовнішнього. В якості внутрішнього фактора виступає рівень обдарованості індивіда. Відомо, що у більш обдарованих індивідуумів інтелектуальний прогрес тривалий, інволюція настає пізніше і відбувається повільніше, ніж у менш обдарованих. p align="justify"> В якості зовнішнього фактора виступає сукупність умов, що залежать від соціально-економічних і культурних умов. Таким зовнішнім чинником в першу чергу є освіта, яка, на думку С. Пако, істотно протистоїть старінню, затормажівая інволюційний процес. Однак якщо навчання в школі носить загальний і обов'язковий характер, то підвищення рівня освіти після закінчення школи має не тільки об'єктивну - соціально-економічну, а й особистісну обумовленість. Тенденція до самореалізації та саморозвитку у багатьох молодих людей виступає в якості найважливішого стимулу до підвищення рівня освіти і формуванню пізнавальних інтересів. Тому розвиток когнітивної сфери людей у ​​віці 20-40 років нерозр...
