дко ототожнювалося з художнім, то на сучасному етапі в педагогічній науці має місце тенденція зрощування, інтеграції естетичного та духовно-морального (емоційно-ціннісного) в єдине цілісне.
Джерела
1. Антологія педагогічної думки Росії першої половини XIX в. /Упоряд. П.А. Лебедєв. М., 1987. p> 2. Балакіна Т.І. Історія російської культури. - М.: Просвещение, 1995. p> 3. Бєлінський В.Г. "Про вихованні дітей взагалі і про дитячу книгу ". Див: Антологія педагогічної думки Росії першої половини XIX в. М., 1987. p> 4. Боборикін П.В. Спогади. М., 1965. p> 5. Бистрова А.В. Світ культури. М.: АСК, 2001. p> 6. Денисова І. Культурологія. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2000. p> 7. Купрін А.І. Указ. соч. Т. 5. p> 8. Ку пріянов І.Т. Доля поета. p> 9. Лотман Ю.М. Бесіди про російську культуру. СПб., 1994. p> 10. Успенський Г.І. Собр. соч.: У 9 т. М., 1956. Т. 5. p> 11. Цвєтаєва А. Спогади. М., 1971. Про доброчинної ролі жінки в прищепленні смаку до російської літературі в сім'ї майбутнього поета Волошина пише і І.Т. Купріянов: "Е.О.Волошіна (мати поета. - В.Л.) любила російську класичну літературу і рано познайомила свого сина з кращими її зразками "(Купріянов І.Т. Доля поета. К., 1979). p> 12. Шапошников Б.М. Спогади. Військово-наукові праці. М., 1982. br/>
