чання необхідно увійти у свідомість людини як рівний і близький за якістю замінник звичайного очного або заочного освіти. Також значний гальмівний вплив робить відсутність в республіці єдиних правил і рекомендацій щодо складання електронних навчальних посібників. Їх незадовільна якість, звичайно ж, стає бар'єром для студентів, що пробують новий для них вид навчання. Існує ще одна причина, яка поєднує в собі попередні, але і має свої особливості. Якщо подивитися на абітурієнтів, які будуть отримувати першу вищу освіту можна спостерігати, що в більшості випадків, це випускники шкіл, які не мають власним капіталом для оплати навчання. У їх освіту вкладають батьки. Вік батьків від 34 до 60 років. Тобто, це люди зі сформованими уявленнями про світ. Їхнє навчання пройшло звичайним шляхом (очне або заочне, якщо батьки мають вищу освіту). Такий же шлях вони припускають для своїх дітей. У свідомості людини нове - це невідоме, невідоме - значить ризик. Це одна подпрічіна. Друга подпрічіна - бажання отримати безкоштовну освіту, тобто якщо під час вступу на очну форму навчання у абітурієнта є можливість отримати грант і навчатися безкоштовно, то дистанційне навчання ж часто передбачає платність. Третя подпрічіна - якість навчання навичкам використання комп'ютерної техніки в наших школах. [26]
Але це не означає, що в Казахстані дистанційна освіта не має майбутнього. Інтернет - аудиторія Казахстану в 2009 році збільшилася на третину і склала 3160000. Користувачів. 19,8% населення РК, є користувачами Всесвітньої мережі. Ці результати були підготовлені на основі анкетного опитування міського і сільського населення країни. В основному для виходу в мережу казахстанці використовують стаціонарні комп'ютери і ноутбуки, а ось тих, хто користується інтернетом за допомогою мобільного телефону у нас в країні небагато - всього 7%. Також стала відома частка дитячої аудиторії (молодше 16 років), вона становить 12% від загальної кількості Інтернет користувачів. Торік щодня в Інтернет виходили 42% дорослих користувачів у містах з населенням 70 000 і більше осіб, у той час як в 2008 році частка щоденних Інтернет - користувачів становить 32%. Активну аудиторію (використовують ресурси мережі мінімум раз на тиждень) у 2009 році становили 79%, користувачів проти 68% роком раніше. В кінці 2009 року до регулярної Інтернет - аудиторії (що використовують послугу інтернет хоча б кілька разів на місяць) відносилася 92% користувачів у порівнянні з 84% в 2008 році. Основним місцем використання Інтернету як і раніше є будинок. Якщо в жовтні 2008 року 56% дорослих Інтернет - користувачів, які проживають у містах РК і з населенням 70000 і більше осіб, найчастіше користувалися Інтернетом у себе вдома, то в кінці 2009 року цей показник склав 61%. Частка дорослих Інтернет - користувачів, що використовують Інтернет на роботі, знизилася з 17% у жовтні 2008 року до 14% в листопаді 2009 року. У листопаді 2009 року 26 з 100 домогосподарств міст Казахстану з населенням 70000 і більше осіб мало підключення до Інтернет. [28]
Виходячи з представлених даних можна зробити висновок про те, що з кожним роком збільшується кількість користувачів Інтернет - ресурсами, що говорить про увеличивающимся кількості населення володіють навичками роботи з комп'ютером та Інтернетом, що в свою чергу сприятиме прояви у населення інтересу і можливості отримання вищої освіти за допомогою Інтернет - технологій, а саме за допомогою дистанційної форми навчання.
Люди, які відчули переваги спілкування та Інтернет і ЕОМ, будуть прагнути до придбання додому комп'ютера і можливість підключення до мережі. Нове покоління випускників шкіл з сімей середнього класу вже мають навички спілкування та роботи з комп'ютером. А це і є потенційні клієнти для відділів дистанційного навчання у ВНЗ Казахстану. Розвитку дистанційної освіти сприятиме також нав'язувана суспільством думка людина з грошима - успішна людина raquo ;. Це означає, що більшість студентів будуть прагнути поєднувати навчання з роботою. Дистанційна освіта поряд з заочним надає цю можливість. На появу цього покоління абітурієнтів необхідні ще від двох до трьох років. [29]
При цьому потрібно враховувати, що вища освіта - річ в принципі дорога, а значить і не загальнодоступна, то насамперед просування і пропаганда дистанційного навчання повинна проходити через послуги з більш низькою вартістю, але не низькою якістю. Таких як підвищення кваліфікації (особливо спеціальностей, спрямованих на IT), семінари та онлайн - тренінги. Ці послуги можна умовно віднести до категорії, яку ми назвали інтерактивним дистанційною освітою. Потенційними споживачами таких послуг є керівники організацій (як найбільш платоспроможна частина населення) і менеджери середньої ланки. Тобто, ми маємо в наявності велику групу ймовірних клієнтів. [29]
Конкурентами для дистанційної освіти є консалтингові ...
