і освоєння гри "Танграм", вихователь в ході навчання новій грі використовує ряд методичних прийомів, що сприяють прояву у дітей інтересу до неї, які допомагають дітям швидко освоїти нову гру, проявляючи при цьому творчість та ініціативу. На занятті вихователь пропонує дітям зразки на вибір - розчленовані і контурні. Кожен з дітей може вибрати зразок за бажанням і скласти фігуру. Вихователь вказує, що складніше і цікавіше складати фігуру-силует за зразком без вказівки складових частин. При цьому треба самостійно знайти спосіб розташування частин (рис. 6). br/>В
Рис. 6
У процесі керівництва діяльністю дітей зі складання фігур-силуетів вихователь використовує різноманітні методи, які допомагають підтримувати у хлопців інтерес, стимулюють активну розумову діяльність. p align="justify">. У випадку утруднення у складанні фігури-силуету по нерозчленованому зразком запропонувати дитині зразок з зазначенням місця розташування 1-ї та 2-ї частини гри з заданих 7 частин. Решта дитина розпорядженні самостійно. Так, в силуеті грибка вказується розташування одного з великих трикутників. У будиночку - великого квадрата і трикутника (рис. 7). У даному випадку рішення задачі по складанню фігури частково підказується дитині дорослим. Це впливає на результативність складання фігур, процес пошуку способу їх розташування стає коротшим і успішніше. Діти можуть накладати частини гри прямо на зразок. br/>В
Рис. 7
геометричний фігура мислення дошкільник
2. Дорослий, спостерігаючи за процесом складання дитиною фігури, підтверджує правильне розташування окремих частин гри. p align="justify"> Наприклад, в ході складання фігури-силуету трикутника залежно від ходу пошуків просторового розташування частин вихователь вказує на правильне визначення місця для трикутників або квадратів (рис. 8). У цьому випадку дитина оперує з меншою кількістю фігур, самостійно розташовуючи їх. Це також впливає на успішність виконання завдання. p align="justify">. Аналізуючи зразок, вихователь пропонує дитині розглянути його, подумати, як розташовані в ньому частини гри. Дозволити йому накреслити на папері спосіб розташування частин або зробити розмітку безпосередньо на зразку, на дошці крейдою. Використання прийомів графічного зображення, практичних шляхів пошуку способів розташування фігур робить аналіз більш точним. Діти швидко здогадуються про спосіб розташування, дають свої варіанти складання фігури-силуету. br/>В
Рис. 8
. Після розглядання зразка, тобто зорово-уявного аналізу його, вихователь просить дитину розповісти про спосіб розташування фігур. При цьому підкреслює, щоб свою здогадку він перевіряв практично, кожен раз відкидаючи невірні шляхи вирішення. Такий аналіз можливий за умови розвиненого аналізує сприйняття, гнучкості і рухливості думки, постійної орієнтування на спосіб составляемой ф...
