ях ти побачив на буфеті вазу зі смачними пиріжками. Тобі дуже захотілося взяти пиріжок. Поруч нікого немає, і те, що ти візьмеш пиріжок, ніхто не відведе, але ти знаєш, що брати чуже без попиту не можна. Як ти вчиниш?
Додаток 5
Результати дослідження сформованості моральних уявлень і орієнтирів у молодших школярів після експерименту
№/ІмяОрошеніе до моральних нормамБаллУровень1. Артем А.3Високій2. Андрій Б.3Високій3. Вікторія Б.2Средній4. Максим Б.3Високій5. Сергій Д.1Ніже среднего6. Вадим Ж.3Високій7. Ангеліна К.1Високій8. Евеліна К.2Средній9. Микита К.3Високій10. Віктор К.3Високій11. Катерина К.3Високій12. Євгенія Л.1Ніже среднего13. Ольга Н.2Средній14. Христина Н.2Средній15. Уляна П.3Високій16. Артемій П.1Ніже среднего17. Владислав П.2Средній18. Марина С.2Средній19. Іван С.2Средній20. Станіслав С.2Средній21. Анна Х.2Средній22. Артем Щ.2Средній23. Віталій Щ.2Средній
Додаток 6
Фрагмент аналізу твору І. Крилова Бабка й Мураха .
Мета: розвивати вміння аналізувати і давати свою оцінку героям твору.
Педагог читає твір і пояснює його зміст, задаючи дітям питання: Чи схожа ця байка на казку Троє поросят ?
Відповіді дітей різноманітні, хто згоден був, що схоже, хто не знаходив схожості.
Педагог пояснює відповіді дітей: Стрекоза теж лето красное все співала. А коли настали холоди, вона вирушила за допомогою до Мурасі.
Злий тугою пригнічена до Мурасі повзе вона. Не покинь мене, друг милий, дай ти мені зібратися з милою і до весняних тільки днів нагодуй і обігрій raquo ;. На що Мураха відповів: Ти все співала, це справа. Так піди ж потанцюємо raquo ;. Закінчення казки або байки вам сподобалося більше?
хотіли б ви змінити кінець казки або байки, і чому?
Діти все охочіше і швидше, стали пропонувати свій варіант.
Сережа: - хто говорив, що Мураха злий, бо не впустив Бабку?
Галя: - Бабка сама винна, бо вона вела себе як герої казки - Троє поросят Ніф - Ніф, Нуф - Нуф так їй і треба.
Юра: - Треба завжди допомагати, а то й тобі потім ні хто не допоможе, не треба бути злим.
Відповіді та запропоновані варіанти, педагог уважно слухав, де - то схвалював варіанти відповідей, іншим давав оцінку, заохочував. Всі діти брали участь і були зацікавлені.
Додаток 7
Читання оповідання В. Драгунського Друг дитинства
Мета: вчити учнів емоційно сприймати образний зміст твору, осмислювати ідею; виховувати у них активну моральну позицію - доброзичливе ставлення до друзів, формувати, чуйність; вчити їх активно захищати свою моральну позицію;
Починаємо з бесіди про те, ким вони мріють стати, коли виростуть.
Послухайте, про що мріяв герой оповідання Віктора Друг дитинства і поему він потім відмовився від цієї мрії.
Після читання оповідання, проводиться бесіда:
Як ви думаєте, чому Дениска роздумав бути боксером?
Якою людиною вам здався Дениска? Як ви це зрозуміли? Якими словами можна сказати про нього?
Відповіді учнів: мрійливий, добрий, хороший друг.
Чи сподобався вам розповідь? Чому цю історію ми називаємо розповіддю, а не казкою?
Кого називають друг дитинства ?
Давали різні відповіді, відповідали активно і обґрунтовували свої відповіді: Так говорять тільки про людину, з ким дуже дружили з дитинства, з ким пов'язані добрі спогади .
Як ви зрозуміли вираження скільки душі завгодно raquo ;? Як сказати по-іншому? Придумайте пропозиції з цим виразом.
Що означає вираз не розлий вода raquo ;? Про кого так говорять? Як сказати по-іншому.
Потім пропонуємо дітям повторити і запам'ятати два прислів'я про дружбу і друзях: Людина без друзів, що дерево без коріння raquo ;, Старий друг - краще нових двох .
Робимо підсумковий висновок, висновок: у людини, яка дорожить дружбою, завжди будуть вірні друзі. Такій людині будь біди по плечу.
Додаток 8
Фрагмент гри Допоможемо Червону Шапочку
Мета: розвивати вміння співпереживати, бути уважним до іншого.
Учні стають у коло і бачать Червону Шапочку (будь-яку дівчинку з класу).
Учитель запитує, чому вона така сумна?
Я втратила свій кош...
