ик.
Педагог пропонує дітям пошкодувати Червону Шапочку! Вказати ласкаве слово або дати можливість дитині самостійно зробити вибір.
Червона Шапочка дякує друзів, каже, що їй стало краще. Пропонує їм ще допомогти і знайти її кошик. (Діти допомагають шукати, знаходять).
Червона Шапочка радіє і пропонує дружити і допомагати всім хто потрапив у біду.
Потім педагог пропонує подумати і відповісти на питання:
Який настрій був у дівчинки, коли її побачили? (діти вибирають сумне).
А з яким настрій Червона Шапочка пішла? (з веселим, радісним)
Який настрій у вас? (відповіді)
Чому? (вчинила хороший вчинок)
У занятті головним є постановка питань: Чому ви так думаєте?
Пропонували дітям за власним бажанням згадати казку в якій є моральний зміст, можна його обіграти, інсценувати. Учням пропонувалося самому вибрати роль, у разі розбіжності, намагалися дати зрозуміти, що всі герої хороші.
Додаток 9
Уривок з Казки з подробицями Г. Остера (глава остання).
Це сталося, з дрібним хлопчиком Федей він пішов з мамою в зоопарк, там, захотів морозива, а мама сказала: - Ні. Горло вчора хрипіло, знову захрепіт.
Тоді Федя ліг на спину, став стукати ногами по землі.
Нехай хрипить!- Кричав Федько.- Станеш стара, сама збільшує, ніколи тобі градусник не поставлю я, таблеток не так, чаю не принесу з лимоном!
Одна літня бабуся годувала носорога капустою - у неї на це було спеціально дозвіл від головного сторожа зоопарку, - почула Федини крики, обурилася:
Хуліганство - так з мамою розмовляти. Зараз покликом міліціонера!
А я, - оповіді Федя, від злості, сам не розуміючи, що говорить, - вашого міліціонера штовхну, він впаде, я йому на ніс наступлю!
І тут якраз підійшов молодий міліціонер. Він сказав:
Не треба міліціонерам на носи наступати. Краще попроси у мами вибачення.
Чи не попрошу!- Крикнув Федя.- Тепер почну в іншому будинку жити з чужими людьми.
Люди - відвідувачі зоопарку, почули, сказали один одному:
Який слабохарактерний хлопчик. Дурний до неможливості.
Самі дурні!- Крикнув Федя.- Ось почнеться пожежа і повінь - не допоміг. У вас дивани згорять, будинки з дахами! Самі потім. А я буду дивитися, сміятися.
Подивися на цього хлопчика, - сказала велика слониха своєму маленькому слоненяті.- Ніколи не поступай, так як він.
Запитуємо у дітей:
Може бути, хтось - то впізнав себе в цьому хлопчику? Тоді посмійтеся самі над собою. Чи не буде цей сміх веселий? Чи можна сказати, що це сміх крізь сльози? Кого з героїв вам шкода? (маму, Федю)
чому їх шкода? Що переживала мама, коли Федя проробляв свої фокуси raquo ;? Придумайте кінець цієї історії.
У відповідях і прослуховуванні казки Г. Остера, діти були емоційні, уважні, сприймали кожне поведінку хлопчика по-своєму, але дуже мало дітей оцінили вчинок як правильний. Це було видно в задаються відповідях і у вигадуванні продовження історії.
Усі відповіді уважно вислуховували, давали свою оцінку.
Додаток 10
Розповідь Л. Толстого. Хлопчик грався і ненароком розбив дорогу чашку. Ніхто не бачив. Батько прийшов і запитав: Хто розбив? Raquo; Хлопчик затрясся від страху і оповіді: Я raquo ;. Батько сказав: Спасибі, що правду сказав .
Задаємо дітям питання:
Чому хлопчик затрясся від страху?
Чи страшно обманювати інших?
Ось як ми говоримо про правду, чесності: Правда, світліше сонця raquo ;, Вчора збрехав, сьогодні брехуном обзивають .
Що відчув хлопчик, коли тато сказав спасибі .
Відповіді дітей були різноманітні, кожен по-своєму сприйняв розповідь Л. Толстого, але головне багато правильно дали оцінку поведінки хлопчика і батька, без допомоги дорослого, це показало, те, що діти розуміють і усвідомлюють поведінку героїв.
Додаток 11
Бесіда за віршу Г. Сангина Самі слова .
Мета: формувати норми поведінки в суспільстві, підтримувати доброзичливість у відносинах дітей.
Важливо прагне до того, щоб діти зрозуміли, що дотримання етикету не проста формальність.
<...
