ий з мотиваційно-емоційної складової - з перцептивним ланкою, потребою, в той час шкірно-гальванічний рефлекс - з ефективним вираженням емоцій, з організацією пристосувальних дій.
Фізіологічні, біохімічні та емоційні реакції організму, що характеризують розвиток психічної напруги і психологічного стресу, властиві і для ряду інших психічних станів, що видно з табл. 2 і 3. У цьому відношенні дані реакції можна розглядати як неспецифічний відповідь організму на вплив стрес-факторів. Але в теж час вони формують синдроми вегето-соматичних, біохімічних, психофізіологічних проявів адаптаційного процесу, характерні для кожної конкретної форми функціонального стану.
Зміна поведінки при стресі є більш інтегральним показником характеру відповіді на вплив, ніж окремі біохімічні та фізіологічні параметри. Більш часто домінує форма поведінки з підвищенням збудливості, що виражається в дезорганізації поведінки, втрати низки раніше придбаних реакцій, треморі і т.п., поведінка з переважанням стереотипії (відповіді не адекватні загальної ситуації, не мають пристосувального значення). При більш помірних ступенях психічної напруги зміни поведінки стосуються порушення процесів навчення, проявляються персеверациям, порушенням психомоторної координації. Страждає якість сприйняття, складні форми цілеспрямованої діяльності, її планування та оцінювання. Роль типу особистості в характері відповідного поведінки при стресових умовах дуже істотна. По В.М. Мясищеву [Проблема особистості та її роль у психології та фізіології. Л., 1969 по 2] в екстремальних умовах у імпрессівной особистостей є схильність до загальмованості зовнішньої реакції і посилення вегетативних реакцій, до підвищення рівня катехоламінів, особливо в значущих ситуаціях. У експансивних особистостей яскраво виражені як зовнішні, так і внутрішні (вегетативні) реакції, що відповідає їх тенденції до зовнішнього розряду своїх переживань.
Л.А. Китаєв-Смик [Психологія стресу. М.,: Наука, 11983 по 2] виділив дві найбільш загальні форми змін поведінкової активності, при короткочасних, але досить інтенсивних впливах: активно-емоційне і пасивно-емоційне реагування.
У структурі активного реагування можна виділити дві фази: 1) реалізацію філо-і онтогенетично сформованої програми адаптаційних, захисних реакцій, дій у відповідь на екстремальний вплив, тобто фаза В«програмного реагуванняВ», 2) фаза В«Ситуаційного реагуванняВ», що характеризується наявністю реакцій для відновлення фізіологічного та психологічного гомеостазу В«потрясіньВ» першої фази.
Якщо активне реагування направлено на видалення екстремального фактора (агресія, втеча), то пасивне реагування - на перечікування екстремального фактора. Йдеться, насамперед, про надмірне і неадекватному зменшенні рухової активності, знижує ефективність захисних дій людини.
Таблиця 1. Причини розвитку інформаційного стресу
Безпосередні (Інформаційні)
1. Семантичні (смислові):
- висока суб'єктивна складність завдання,
- висока відповідальність завдання,
- небезпека ситуації,
- недостатній контроль за ситуацією,
- невизначеність (Невідомість) оперативної ситуації,
- непередбачуваність розвитку ситуації
- частковий або повний неуспіх у діяльності,
- суперечливість інформації тощо
2. Операціональні :
- дефіцит інформації,
- надмірність інформації,
- великий обсяг інформації,
- низька ймовірність надходження значимої інформації,
- порушення ритму надходження інформації тощо
3. Тимчасові :
- дефіцит часу,
- велика тривалість дії робочого навантаження,
- аритмічність пред'явлення інформації,
- високий темп пред'явлення інформації,
- невизначеність часу (Несподіванка) надходження сигналу тощо
4. Організаційні :
- низька об'єктивна ймовірність пред'явлення інформації, об'єктивна невизначеність моменту пред'явлення інформації,
- неправильний вибір необхідної інформації,
- відволікання уваги,
- пропуск сигналу, об'єктивна складність завдання,
- поєднана діяльність і т.п.
5. Технічні :
- відмова системи,
- блокування сигналу,
- маскування, спотворення сигналу,
- помилкова інформація,
- інтерференція сигналів
- протиріччя інформаційних ознак ситуації,
- недостатній привертає ефект сигналу,
- невідповідність сигнальних ознак інформації тощо
Головні (суб'єктивні)
1. Морально-моральні :
- недисциплінованість,
- безвідповідальність,
- недбалість і т.п.
2. Професійні :
- низький рівень знань,
- недоліки в розвитку навичок і умінь,
- відсутн...
