ї науки психології? p align="justify">. Назвіть основні причини методологічної кризи в психології. p align="justify">. Визначте часові межі етапів методологічної кризи в психології. p align="justify"> Відповідь.
Кінець XIX в. ознаменувався дискусіями про те, якими шляхами будувати нову, об'єктивну психологію, які методи повинні стати провідними при дослідженні психічного.
На рубежі століть ще здавалося, що ці суперечки приведуть до єдиної думки і вишикується методологія нової, позитивної психології. Загальною тенденцією був перехід від психології, що вивчає феномени свідомості, до психології, що досліджує цілісну систему організм-середовище. Однак логіка розвитку перших шкіл показала, що існує кілька шляхів будівництва такої психології, які кардинально відрізняються один від одного не тільки в розумінні пріоритетів і завдань психологічної науки, але навіть у визначенні її предмета та змісту психіки. Різним був і підхід до динаміки психічного розвитку, його закономірностей і умов сприяють або перешкоджають йому. p align="justify"> Суперечності все сильніше роз'їдають психологію, що вступила в смугу відкритого кризи: конфлікти, в які залучена була психологія механістичними і ідеалістичними установками, а також метафізичним характером панував в ній мислення, нездатним розкрити взаємозв'язку і взаємопереходів від відчуття до мислення , від психіки до свідомості і т. д., виявилися дуже різноманітними і йдуть по різних напрямках. Кожна школа хотіла виправити недоліки інший. p align="justify"> Запропоновані функціональної психологією, структуралізмом або Вюрцбургской школою методи при більш пильному розгляді виявлялися далекими від об'єктивності, що підтверджувалося і тими розбіжностями, які виникали при обговоренні отриманих результатів. З'ясувалося, що знайти прямий і об'єктивний метод вивчення психічного стану людини, змісту її свідомості, а тим більше несвідомого, практично неможливо. Вихід був або у трансформації способу, який перетворювався на опосередкований, або у такій зміні предмета, яке зробило б реальним його безпосереднє експериментальне вивчення (наприклад, зробити предметом зовнішню активність), або у відмові від спроб пояснити закони психіки, замінивши їх описом явищ, як пропонував Дільтей.
На утримання і динаміку перебігу методологічного кризи в психології вплинули, крім логіки становлення самої науки, і інші чинники - соціальна ситуація, відкриття в інших дисциплінах. Перша світова війна розкрила такі негативні, асоціальні пласти людської психіки (агресію, жорстокість, ірраціоналізм), які потребували науковому поясненні. Ці факти зв'язувалися і з ідейним кризою рубежу XIX-XX ст., Який найбільш повно відбився в провідних філософських школах того часу. Подібні думки були близькі і російської психології, становлення якої в той час проходило в руслі європейської науки. Особливо чітко ці ідеї були виражені в концепції В. Сол...
