Реферат Формування ціннісного ставлення підлітка до сім'ї

Тема: Курсовые обзорные

уватися і без проходження всіх шести кроків. Існують конфлікти, які вичерпуються при першому ж запропонованому рішенні.

Кроки

Цілі

Крок 1

Розпізнавання та визначення конфлікту

Залучити дитину в процес вирішення проблеми

Крок 2

Вироблення можливих альтернативних рішень

Зібрати якомога більше варіантів вирішення

Крок 3

Оцінка альтернативних рішень

Активізувати дитини на висловлювання з приводу різних рішень, повідомити свою думку з кожного варіанту

Крок 4

Вибір найбільш прийнятного рішення

Прийняти остаточне рішення

Крок 5

Вироблення способів виконання рішення

Спланувати процес втілення в життя прийнятого рішення

Крок 6

Контроль і оцінка його результатів

Сприяти реалізації рішення. Виявити обставини, що вимагають перегляду прийнятого рішення

5. Обговорення у групі варіантів переробки конфліктів. Ведучий задає учасникам питання: "Що відбувається, коли ви потрапляєте в конфліктну ситуацію?", "Як ви намагаєтеся полегшити свої переживання? "," Які звичні способи використовують вони та їхні близькі? "Спільно з групою ведучий виходить на тему про чотири основних сферах переробки конфліктів: тіло, уяву, діяльність і контакти. Учасники групи часто приходять до висновку про те, що звичні способи переробки конфліктів далеко не завжди є кращими.

6. Домашнє завдання: розповісти членам своєї сім'ї про те, що дізналися на занятті, і застосовувати на практиці способи аналізу конфліктних ситуацій. Можна також запропонувати дитині намалювати малюнок на тему "Конфлікт в нашій сім'ї"; запитати дитини, яке покарання для нього найстрашніше і яке заохочення (яка нагорода) найбільш бажана. Записати це в зошит. p> Заняття 6. Заключне

Цілі: обговорення сімейних заповідей, отримання зворотного зв'язку від учасників тренінгу, завершення роботи в групі.

Зміст заняття

1. Психогімнастичні вправу. Учасники по черзі дарують подарунок своєму сусідові зліва, але роблять це невербально, тобто без слів. Після завершення кола кожен говорить, який подарунок він отримав.

2. Сімейні заповіді. Учасникам групи пропонується написати список сімейних заповідей (Звичаїв, правил, заборон, звичок, установок, поглядів, яких дотримуються всі члени сім'ї). Потім відбувається взаємообмін написаним у колу. Як показує досвід, старшокласникам цікаво знати, яка сімейна життя інших людей. Це дозволяє порівняти свої уявлення про неї з уявленнями інших. Ведучий може запитати: "Які заповіді вас задовольняють, а які - ні ".

3. Сімейний портрет. Кожен учасник на окремому аркуші малює свій сімейний автопортрет: себе і свою сім'ю - в будь художній манері (реалістичної, символічною, абстракціоністських і т. д.). Аркуші не підписуються і не показуються іншим учасникам. Після того як всі намалювали і здали свої малюнки ведучому, він організовує з усіх учасників "експертну комісію ", яка визначає авторів малюнка. Кожен "експерт" отримує малюнок невідомого художника, і його завдання полягає в тому, щоб здогадатися, чиєму перу належить "полотно", і обгрунтувати свої припущення.

4. Далі ведучий просить учасників відповісти на питання в письмовому вигляді.

- Яка тема (заняття, або просто інформація) здалася вам найбільш цікавою?

- Яке відкриття для себе ви зробили в ході занять в групі?

- Які зміни, які відбулися в сім'ї, ви відзначили б?

- Що ви хотіли б додати в програму, яку тему поглибити?

Заняття закінчується обміном враженнями та думками, що виникли в ході проведення всього тренінгу.

Додаток 4

Результати анкетування старшокласників на III етапі дослідно-експериментальної роботи з дослідження ставлення старшокласників до сім'ї

Таблиця 12 Ступінь задоволення, одержуваного дітьми від спілкування з батьками

Клас

Кількість респондентів

Спілкування подобається