льних умов, що сприяють реалізації цієї мети. Виявляючи основні проблеми соціалізації та адаптації юнацтва в суспільстві, її економічні, вікові, психологічні та соціальні особливості, її соціальний статус і основні тенденції розвитку субкультури в сучасних умовах, слід підкреслити крайню необхідність соціальної роботи щодо цієї групи населення.
Основою при оцінці потреб учнів в умовах підтримки або втручання є психо соціальна історія особистості. При цьому соціальний працівник повинен застосовувати різноманітні методи візити додому, індивідуальне та групове консультування, посередництво в кризових ситуаціях, мобілізація і координація коштів соціуму, спостереження за воспітуемим, його захист.
Соціальний працівник націлений на вирішення таких проблем, як поведінка і відвідуваність учнів, а також сімейні труднощі, що впливають на якість навчання (наприклад, убогість і дискримінація, погані умови для занять, жорстоке поводження з юнаків, зловживання з алкоголем і наркотиками, вагітність неповнолітніх, суїцидальні нахили, втрата інтересу до навколишнього). Соціальні працівники сфери освіти підтримують сім'ї учнів, аналізують їх ставлення до персоналу школи, середнього навчального закладу, заохочують участь батьків у освітньому процесі. Педагогіка в соціальній роботі виступає в ролі стрижня діяльного компонента соціальної роботи, тому що інформаційні завдання, питання формування знань про суспільство, відносинах в групі, виховання захищеності, розвиток готовності особистості до самодопомоги вирішуються в основному педагогічними методами. У зв'язку з цим педагогічні основи соціальної роботи повинні включати елементи педагогічної теорії про принципи, змісті, методах, шляхах і засобах соціальної роботи.
Загальна картина стану соціальної роботи в Білорусі, напрямки соціальної роботи та її актуальність в сучасному білоруському суспільстві, особливо для юнацтва, показує необхідність здійснення соціальної допомоги молодим людям.
Список літератури
1. Агєєва Л.А. Особливості психологічного стану осіб, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи і питання їх соціально-психологічної реабілітації / / Матеріали конференції: Соціально-психологічна реабілітація населення, постраждалого від екологічних і техногенних катастроф.- Мн.: Національний інститут освіти, 1998. - 186 С.
2. Варданян К. Реформи в європейських країнах і ювенальна юриспруденція / / Зміна.- 2012. - № 6, с. 45-47.
. Володько В.Ф. Соціально-психологічні наслідки Чорнобиля / / Соціально-психологічна реабілітація дітей та підлітків, постраждалих від катастрофи на ЧАЕС. СБ науч. праць.- Випуск II, Ред.коллегія під председ. Пергаменщик Л.А.- Мн.: Національний інститут освіти.- 1995. - С. 3-8.
. Виявлення спектру інтересів, потреб, життєвих цінностей юнацтва / / бібліос [Електронний ресурс].- 2013. - Режим доступу: # «justify">. Григор'єв А. Д. Нариси історії соціальної роботи в Білорусі / А. Д. Григор'єв.- Мн., 1998. - 221с.
. Григор'єв А. Д. Соціальна робота в Білорусі: історія, досвід, проблеми: Учеб.пособие./А. Д. Григор'єв.- Мн. 2000. - 239 С.
. Динаміка ціннісних орієнтацій молоді в суспільстві, що трансформується / Е.М. Бабосов, С.Є. Бабосов, Ю.М. Бубнов, В.А. Клименко та ін Под ред. акад...
