ь»), узагальнені особистісні якості (сильний, сміливий).
3. Якісний показник - співвідношення позитивних і негативних оціночних суджень. 1 бал - переважання негативних оціночних суджень або рівність негативних і позитивних суджень (низький самопринятие або відкидання); 2 бали - незначне переважання позитивних суджень або переважання нейтральних суджень (амбівалентне або недостатнє позитивне самоставлення). 3 бали - переважання позитивних суджень (позитивне самоприйняття).
Рівні сформованості особистісної сфери молодшого школяра: 0-3 б.- низький 4-6 б.- середній 7 б. і вище - високий
Додаток Г
Методика ігрових ситуацій . Чергова чашка.
Мета: з'ясувати розуміння дітьми поняття «порядність».
Функції: діагностична, яка виховує.
Організація: учитель читає оповідання «Чашка».
У старшій групі дитсадка було двадцять п'ять хлопців, а новеньких чашок з блакитними незабудками і золотими каемочками по краях - двадцять чотири. Двадцять п'ятого чашка була зовсім стара. Картинка на ній майже стерлася, краєчок в одному місці був трохи відбитий. Ніхто не хотів пити чай зі старої чашки.
Противна чашка, - говорили хлопці, - хоч би вона скоріше розбилася. Одного разу всім хлопцям дісталися нові чашки. Вони здивувалися. А де ж стара чашка?
Ні, вона не розкололася, не загубилася. Лена, яка в той день була черговою, взяла чашку себе. Цього разу чай пили тихо, без сварок і сліз.
Молодець, Лена, здогадалася зробити так, щоб всім було добре, - думали хлопці.
І відтоді чергові пили чай зі старої чашки. Її так і називали «наша чергова чашка». (ПоВ.Осеевой.)
Відповідь на питання «Яким одним словом можна назвати вчинок Олени?» кожен учень записує на картці. Обробка даних: робиться висновок про ступінь усвідомлення дітьми суті поняття «порядність». Ромашка .
Мета: визначити знання дітьми повноти, узагальненості понять, а також суті деяких моральних категорій.
Функції: діагностична, розвиваюча, що виховує.
Організація: на пелюстках ромашки, зробленої з паперу, написані слова: добро, зло, істина, брехня, красиво, потворно, трагічно, комічно. Дітям пропонується по черзі відривати пелюстка ромашки і розкривати суть поняття, записаного на ньому.
Обробка даних: вчитель фіксує висловлювання дітей з точки зору повноти, правильності, узагальненості поняття (добро - це прояв ввічливості, співчуття і т. д.; істина передбачає справедливість, чесність, правдивість і т. п. ; красиво - значить акуратно, скромно, великодушно, порядочноідр.). На підставі аналізу відповідей може бути виявлено рівень сформованості таких етичних уявлень і понять у дітей, як любов, радість, щирість, борг, честь, ненависть, заздрість, враждаіт. п., співвідношення різних понять («добро - зло», «істина - брехня» і т. д.). Філософ.
