chng (2966) gt ;. Наприклад, легше lt; javascript: c_word [2 970]=fchng (+2970) gt; підсумовувати lt; javascript: c_word [2971]=fchng (2971) gt; авто lt; javascript: c_word [2972]=fchng (2972) gt; за формою або кольором, якщо lt; javascript: c_word [2 978]=fchng (+2978) gt; з їх пристрою, призначенням, а тим найбільш lt; javascript: c_word [2987]=fchng (2987) gt; процесу виготовлення lt; javascript: c_word [2989]=fchng (2989) gt;.
Складність пізнавальних дій визначається ще lt; javascript: c_word [2996]=fchng (2996) gt; чисельністю lt; javascript: c_word [2997]=fchng (2997) gt; пізнаваних рис lt; javascript: c_word [2999]=fchng (2999) gt ;. Ясно, що підсумовувати lt; javascript: c_word [3004]=fchng (3004) gt ;, конкретизувати, подавати lt; javascript: c_word [3008]=fchng (3008) gt; думка lt; javascript: c_word [3 009]=fchng (+3009) gt; за кількома ознаками, компонентам, зв'язкам, складніше lt; javascript: c_word [3018]=fchng (3018) gt ;, ніж по одному-двом. Нарешті, складність зростає lt; javascript: c_word [3027]=fchng (3027) gt; при їх виконанні lt; javascript: c_word [3 030]=fchng (+3030) gt; в мовному і тим найбільш lt; javascript: c_word [3035]=fchng (3035) gt; в розумовому плані, ніж в наочно-дієвому.
У розвиваючому навчанні принципово lt; javascript: c_word [3048]=fchng (3048) gt; володіти lt; javascript: c_word [3049]=fchng (3049) gt; розподілені по роках навчання ступені труднощі lt; javascript: c_word [3055]=fchng (3055) gt; головних lt; javascript: c_word [3 056]=fchng (+3056) gt; пізнавальних умінь, і тому lt; javascript: c_word [3061]=fchng (3061) gt; з ними ставити lt; javascript: c_word [3064]=fchng (3064) gt; цілі розвитку, перевіряючи заслуги lt; javascript: c_word [3069]=fchng (3069) gt; і надаючи сприяння lt; javascript: c_word [3072]=fchng (3072) gt; відстаючим.
Друга проблема lt; javascript: c_word [3077]=fchng (3077) gt; полягає в тому, що описи прийомів мислення для учнів старших класів та студентів у різних lt; javascript: c_word [3 093]=fchng (+3093) gt; варіантах вже є в посібниках за логікою, психології, методології. Для даних вікових груп учнів ними дозволено lt; javascript: c_word [3112]=fchng (3112) gt; скористатися lt; javascript: c_word [3 113]=fchng (+3113) gt; практично lt; javascript: c_word [3114]=fchng (3114) gt; без конфігурації lt; javascript: c_word [3116]=fchng (3116) gt; або з малими lt; javascript: c_word [3 119]=fchng (+3119) gt; корективами але розсуд вчителів-предметників, а от для учнів молодших і середніх класів буде необхідно lt; javascript: c_word [3133]=fchng (3133) gt; записувати lt; javascript: c_word [3134]=fchng (3134) gt; в наявні опису значні lt; javascript: c_word [3 138]=fchng (+3138) gt; конфігурації lt; javascript: c_word [3139]=fchng (3139) gt; щодо форми викладу. До зразком lt; javascript: c_word [3 146]=fchng (+3146) gt ;, в посібнику для старших школярів і студентів одне з верховодив lt; javascript: c_word [3157]=fchng (3157) gt; визначень формулюється наступним lt; javascript: c_word [3160]=fchng (3160) gt; чином: Визначається і визначальне думки lt; javascript: c_word [3 167]=fchng (+3167) gt; не зобов'язані lt; javascript: c_word [3169]=fchng (3169) gt; існувати lt; javascript: c_word [3170]=fchng (3170) gt; тотожними, інакше lt; javascript: c_word [3173]=fchng (3173) gt; визначення стане lt; javascript: c_word [3 175]=fchng (+3175) gt; тавтологічні ». Для молодших така lt; javascript: c_word [3181]=fchng (3181) gt; формулювання не надзвичайно lt; javascript: c_word [3 184]=fchng (+3184) gt; ясна lt; javascript: c_word [3185]=fchng (3185) gt; і зобов'язана lt; javascript: c_word [3187]=fchng (3187) gt; існувати lt; javascript: c_word [3 188]=fchng (+3188) gt; спрощена. Вона може існувати lt; javascript: c_word [3193]=fchng (3193) gt; такої lt; javascript: c_word [3 194]=fchng (+3194) gt ;: Поняття не слід зумовлювати lt; javascript: c_word [3200]=fchng (3200) gt; чрез lt; javascript: c_word [3201]=fchng (3201) gt; слова, що означають lt; javascript: c_word [3204]=fchng (3204) gt; той же найбільш lt; javascript: c_word [3207]=fchng (3207) gt ;. Наприклад, заявити lt; javascript: c_word [3211]=fchng (3211) gt ;, що світло - це те, що осяває lt; javascript: c_word [3219]=fchng (3219) gt ;, не стане lt; javascript: c_word [3222]=fchng (3222) gt; визначенням. Правильним стане lt; javascript: c_word [3226]=fchng (3226) gt; визначення світла як променів, які lt; javascript: c_word [3 232]=fchng (+3232) gt; скоюють lt; javascript: c_word [3 233]=fchng (+3233) gt; об'єкти видимими «/ 28 /.
Знання про прийоми мислення є узагальненими і міжпредметних, тому lt; javascript: c_word [3 251]=fchng (+3251) gt; їх дозволено lt; javascript: c_word [3253]=fchng (3253) gt; вправляти lt; javascript: c_word [3254]=fchng (3254) gt; вс...
