ється її склад, структури, функції, інтегральні характеристики (властивості), а також системоутворюючі чинники та взаємозв'язку із середовищем. У процесі синтезу створюється модель реальної системи, підвищується рівень абстрактного опису системи, визначається повнота її складу і структур, базиси опису, закономірності динаміки і поведінки. p> У системному дослідженні аналізований об'єкт розглядається як певна множина елементів, взаємозв'язок яких зумовлює цілісні властивості цієї множини. Основний акцент робиться на виявленні різноманіття зв'язків і відносин, що мають місце як усередині досліджуваного об'єкта, так і в його взаєминах із зовнішнім оточенням, середовищем. Властивості об'єкта як цілісної системи визначаються не тільки і не стільки підсумовуванням якостей її окремих елементів, скільки властивостями його структури, особливими системо-утворюючими, інтегративними зв'язками розглянутого об'єкта. p> Специфіка системного дослідження визначається не ускладненням методів аналізу (у відомому сенсі ці методи можуть навіть піддаватися спрощенню), а висуненням нових принципів підходу до об'єкта вивчення, нової орієнтації всього руху дослідника. [[2]]
У найзагальнішому вигляді ця орієнтація виражається в прагненні побудувати цілісну картину об'єкту і характеризується такими положеннями:
1. При дослідженні об'єкта як системи опис елементів не носить самодостатнього характеру, оскільки елемент описується не як такої, а з урахуванням його місця в цілому.
2. Один і той же матеріал, субстрат, виступає в системному дослідженні як що володіє одночасно різними характеристиками, параметрами, функціями і навіть різними принципами будови. Одним з появ цього є ієрархічність будови систем, причому той факт, що всі рівні ієрархії В«виконаніВ» з одного матеріалу, робить особливо важким проблему пошуку специфічних механізмів взаємозв'язку різних рівнів (площин) системного об'єкта. Конкретної (Хоча, може бути, і не єдиною) формою реалізації цього взаємозв'язку є управління. Саме тому проблема управління виникає в будь-якому системному дослідженні.
3. Дослідження системи виявляється, як правило, невіддільним від дослідження умов її існування.
4. Специфічною для системного підходу є проблема породження властивостей цілого з властивостей елементів і, навпаки, породження властивостей елементів з характеристик цілого.
5. Як правило, в системному дослідженні виявляються недостатніми чисто причинні (у вузькому сенсі разом слова) пояснення функціонування і розвитку об'єкта; в Зокрема, для великого класу систем характерна доцільність як невід'ємна частина їхньої поведінки, а доцільна поведінка не завжди може бути укладено в рамки причинно-наслідкового схеми.
6. Джерело перетворень системи або її функції лежить зазвичай в самій системі, оскільки це пов'язано з доцільним характером поведінки систем, существеннейшая риса цілого ряду ...
