ияння працевлаштування випускників, комбінат харчування, Лікувально-оздоровчий центр, прес-центр і музейно-виставковий комплекс, Видавництво ЮРГУЕС.
2. Моделі побудови розподілених систем безперервної освіти
Сучасний стан суспільства такий, що персонал практично будь-якого підприємства повинен постійно підвищувати свою компетентність. Таким чином, має реалізовуватися принцип В«Освіта - через все життяВ». Очевидно, що зайняте населення не завжди має можливість фізично бути присутнім у навчальному центрі, однак практично у всіх є кошти сучасного зв'язку, в т.ч. Інтернет. Таким чином, актуально представляється завдання створення розподіленої освітньої системи (РІС) додаткової професійної освіти (ДПО), що базується на інтернет-технологіях.
З серпня 2006 р. у ЮРГУЕС був проведений експеримент із застосування LMS Moodle в навчальному процесі за спеціальностями В«Прикладна інформатикаВ» та В«Інформаційні системи та технології В». В експерименті взяли участь більше 200 студентів, потенційна ємність системи (на нині чинному сервері) - до 2 000 студентів. Протягом 2008 навчального року в системі ДПО ЮРГУЕС з використанням Інтернет пройшли навчання понад 400 слухачів, у тому числі за програмами, погодженими з ІМЦА Рососвітнагляду. p> Проведений експеримент показав, що наявність програмних і технічних засобів не забезпечують успішну реалізацію проекту, більш важливу роль відіграє наявність коректної і оптимально організованої системи управління всім проектом. Особливу значущість має стійкість роботи системи в умовах негативних зовнішніх впливів, таких як збої в роботі каналів зв'язку, збої в роботі серверного обладнання, значні зміни законодавства, коригування цілей і завдань системи в процесі роботи, зміна кон'юнктури ринку і т.д.
Багаторічний досвід роботи в області дистанційної освіти показав, що одним з оптимальних рішень є поділ функцій системи, як мінімум - освітніх та адміністративних. При цьому, підсистеми повинні мати не тільки незалежні канали обміну інформацією з віддаленими об'єктами (суб'єктами) системи, а й кілька паралельних каналів, у тому числі фізично розділених. p> Реально повного рознесення функцій отримати неможливо. Наприклад, в роботі адміністративної системи виникає потреба в інформації (як мінімум - статистичної), яка є тільки в освітньої частини. Виникає питання оптимального вибору кількості міжсистемних В«шлюзівВ», режиму їх роботи та оптимізації кількості і змісту переданої інформації. Кількість В«шлюзівВ» і зміст обміну сильно залежить від структури обох підсистем, від потоків документів, даних, керуючих впливів і т.п. Усе зазначене, у свою чергу, залежить від розв'язуваних завдань, цілей системи, зовнішніх умов і т.п. Таким чином, виникає завдання розробки розподіленої освітньої системи, забезпечує безперебійне функціонування при виникненні негативних зовнішніх впливів, як особливої вЂ‹вЂ‹інформаційно-комунікаційного середовища з елем...
