я тестованого) зібрано до поширюваної виробником папці.
Обгрунтувавши актуальність обраної теми курсового проекту, можна приступати до опису основних етапів життєвого циклу програмного забезпечення (ПО), які потрібно виконувати в суворій послідовності. Спочатку слід сформувати вимоги до програмного засобу (ПС), потім провести аналіз предметної області, і в завершенні приступити до проектування програмного засобу, його реалізації та тестуванню. p align="justify"> програмний архітектура проектування
1. Формування вимог до програмного засобу
.1 Виявлення вимог. Документ "Бачення"
Вимоги - це вихідні дані, на підставі яких проектуються і створюються автоматизовані інформаційні системи.
Найбільш докладно проаналізувати і визначити високорівневі вимоги для підсистеми адаптивного тестування, і в результаті отримати хороший кінцевий продукт, можна шляхом складання документа Бачення. Документ звертає увагу на те, як і чому дані потреби існують в даній підсистемі. Зупинимося на основних пунктах даного документа, які допоможуть нам детально проаналізувати підсистему. p align="justify"> Цей документ заснований на теоретичних даних про адаптивний тестуванні, має взаємозв'язок з проектом підготовки адаптивних тестувань і розробляється в рамках автоматизації адаптивних тестів в середу дистанційної освіти (ДО).
Як вже говорилося раніше, адаптивне тестування є ефективніше традиційної форми, проте й тут є деякі проблеми. Які ж проблеми існують, і що вийде у разі їх успішного вирішення. Дану інформацію представимо у вигляді таблиць. br/>
Таблиця 1 - Проблема 1
ПроблемаУпрощеніе завдання, що стоїть перед слухачем. Замість самостійного формулювання повного і вичерпної відповіді на поставлене запитання потрібно лише вибрати правильну відповідь із числа готових варіантів ответаЗатрагиваеттестируемыйЕе наслідком являетсявозможность вгадування правильної ответаУспешное решеніеувелічівается обсяг різноманітного навчального матеріалу, який може бути перевірений за певний відрізок часу Таблиця 2 - Проблема 2
ПроблемаНеобходімость високої кваліфікації викладачів та експертів, складових задания.Затрагиваетпреподаватели - експертиЕе наслідком являетсянеобходімость додаткового підвищення кваліфікацій преподавателейУспешное решеніезато, відсутня необхідність безпосередньої участі викладача в самому проведенні тестування
Таблиця 3 - Проблема 3
ПроблемаНевозможность оцінки характеру мислення (логіка побудови концепції, вміння обгрунтувати її, використовуючи для цього необхідні дані, логічне мислення та ін) Затрагіваеттестіруемий, викладач наслідком являетсянеоднозначность оцінки ответаУспешное решеніевозможность статисти...
