емоцій і зовнішніх реакцій, потім перекинулися на практичне мислення. p align="justify"> На початку поточного сторіччя дослідників зацікавили індивідуальні відмінності в темпераменті серед тварин (І.Павлов), і, нарешті, останні кілька десятиліть XX в. виявилися пов'язаними з пошуками ідентичності в комунікації, групових формах поведінки і механізми навчання у людини і тварин.
Майже все, що мається на психології і поведінці тварини, набувається ним одним із двох можливих шляхів: передається у спадок або засвоюється в стихійному процесі научіння. Те, що передається у спадок, навчання й виховання не підлягає; те, що з'являється у тварини спонтанно, може виникнути і у людини без спеціального навчання і виховання. Це, отже, також не повинно викликати підвищеної турботи з боку педагогів. Уважне вивчення психології та поведінки тварин, їх порівняння з психологією і поведінкою людини дозволяють встановити те, про що немає необхідності проявляти спеціальну турботу при навчанні та вихованні людей. p align="justify"> У людини крім успадкованого та стихійного прижиттєво купованого досвіду є ще свідомо регульований, цілеспрямований процес психічного і поведінкового розвитку, пов'язаний з навчанням і вихованням. Якщо, вивчаючи людини і порівнюючи його з тваринами, ми виявляємо, що за наявності однакових анатомо-фізіологічних задатків людина у своєму психології і поведінці досягає більшого, ніж тварина, рівня розвитку, значить, це є результатом навчання, яким можна свідомо керувати через навчання і виховання. Таким чином, порівняльне психолого-поведінкове дослідження людини і тварин дозволяє більш правильно, науково обгрунтовано визначати зміст і методи навчання та виховання дітей. p align="justify"> Перша відмінність якої діяльності тварин від діяльності людини полягає в тому, що вона є діяльністю безпосередньо біологічної. Інакше кажучи, діяльність тварини можлива лише по відношенню до предмета, життєвої біологічної потреби, завжди залишаючись у межах їх інстинктивних, біологічних відносин до природи. Це загальний закон. У зв'язку з цим і можливості психічного відображення тваринами навколишнього їх дійсності також є принципово обмеженими, тому що включають лише сторони і властивості предметів, пов'язані із задоволенням їх біологічних потреб. Тому у тварин на противагу людині не існує стійкого об'єктивно предметного відображення дійсності. Таким чином, для тварини всякий предмет навколишньої дійсності завжди виступає невіддільне від його інстинктивної потреби. p align="justify"> Ще одна особливість, яка відрізняє свідому діяльність людини від поведінки тварини, полягає в тому, що переважна більшість знань і умінь людини формуються шляхом засвоєння загальнолюдського досвіду, накопиченого в суспільної історії і передається в навчанні. Тобто переважна більшість знань, умінь і прийомів поведінки, якими володіє людина, не є результатом його власного досвіду, а отримується засвоєнням суспільно-історичног...
