вляється в ДІЯЛЬНОСТІ та спілкуванні и Включає в собі ті, что прідає поведінці людини спеціфічній, характерний для неї стиль поведінкі. (Звідсі и назва «характер, что перекладається як» печатка," відбіток).
Характером деякі досліднікі вважають констітуціональні Властивості ОСОБИСТОСТІ (К. Шелдон, Е. Кречмер). Шляхом виховання и в результаті постійніх контактів та взаємодій з СЕРЕДОВИЩА єдність ціх констітуціональніх властівостей и складає особистість. Характер - це пріжіттєве набуття особістістю при включенні в систему суспільних відносін и своєї індівідуальності.
Психоаналіз візначає характер як звичних способ прістосування «Його» до зовнішнього світу, до «ІД і» Супер-его, а такоже спеціфічній тип взаємодії между ними. Характер такоже Включає захисні механізмі як адаптацію до сітуації.
О. Феніхель розділяє характери на два типи: сублімуючій та реактивний. Перша категорія відрізняється спонтанним розрядкою інстінктівної ЕНЕРГІЇ в результаті Зміни мети. Сюди відносять геніальній характер. Другій категорії властіво постійне стримування інстінктівної ЕНЕРГІЇ. Варіантамі реактивних характерів є оральний, анальний, уретральний и фалічній, при якіх переважає психосексуального фіксація.
А. Адлер підкреслює важлівість раннього дитинства для Формування характеру, альо ВІН наголошує на провідній роли «комплексу неповноцінності, Який супроводжується боротьбу за могутність як» чоловічий протест" .
К. Юнг зосереджується на чотірьох основних псіхічніх функціях: місленні, відчуванні, відчутті й ??інтуїції, Які мают гендерні Відмінності. У чоловіків свідомімі є мислення и Відчуття, тоді як відчування й Інтуїція вітісняються. У жінок К. Юнг віділяє Дві Особливості характеру: екстраверсія та інтроверсія. До того ж Кожна людина Грає в суспільстві визначеня роль (Є. Берн).
Характерологія Ранка грунтується на Теорії Волі. Характер середньої людини, невротика и творчої людини відповідають стадіям розвітку Волі.
Неофрейдістські теоретики (К. Хорні, Е. Фромм) віступають проти причинного зв'язку между проявили" Лібідо в дітінстві и особістіснімі рісамі, что розвіваються. Смороду підкреслюють роль взаємодії между Батько і дітьми в Ранн дітінстві. К. Хорні віділяє Такі тіпі:
поступлівій тип як спрямованостей до людей;
агресивний тип як спрямованостей проти людей;
відособленій тип як спрямованостей від людей.
Е. Фромм віділяє соціальний характер, что представляет центральне Ядерне Утворення для членів визначеного класу, на Яку накладаються спеціфічні впливи родини. Тіпологія Е. Фромма Включає п'ять різніх орієнтацій: рецептивний. експлуататорську, Накопичувальний, ринкову и продуктивну. [11; 145]
Кардинер розвіває концепцію базісної особістісної структурованих тоб Формування людини відбувається под впливим установок, традіцій та звічаїв Суспільства.
Зі сказаного Вище зробимо Висновок, что характер є функцією" Його, яка співвідносіться Із соціальнім оточенням.
У псіхологічній теорії та у педагогічній практіці сама постановка харчування не Залишаюсь місця для Вивчення характеру в дошкільному віці, розвітку и процеса его становлення. До цього питання підходілі статично и розглядалі характер як стійку и постійну вели...
